構建家校溝通的“連心橋”

李楠

2011年，湖北省在全省中小學開展了“課外訪萬家”活動，得到了家長的認可與社會的好評。這一舉措加強了家校間的溝通，增進了教師與家長、家長與學生、教師與學生之間的理解。家校間這座“連心橋”，該如何搭建，又該如何才能更穩固、更長久呢？

“連心橋”的搭建，一定要落到實處而非流于形式。無論是實地家訪、寫信還是打電話，形式本身并不重要，重要的是長期的堅持與落實的效果。“課外訪萬家”活動就是通過讓教師全員參與，每學期對每個學生家庭實地走訪一次，使傳統的家訪制度化、常規化。

“連心橋”的搭建應注重為家庭送溫暖、為家長解疑惑。“課外訪萬家”活動，突出重點，對六類重點學生家庭，建立跟蹤回訪制度，落實內容，讓教育的政策措施進家庭，讓貧困生資助方案進家庭，讓學困生轉化措施進家庭，讓家庭教育指導進家庭，讓心理生理健康輔導進家庭，讓教師個性化關愛進家庭，這充分體現了“想家長之所想”的理念。

“連心橋”的搭建應注意家校之間的互動與溝通，積極引導和鼓勵家長為學校教育獻計獻策。傳統的家校溝通方式往往過于注重學校對家長的信息傳遞，而忽視了家長的意見表達。事實上，學校和教師不僅有義務讓家長了解學生在校的表現、學校的教育教學等，還要學會傾聽家長對教育教學的意見和建議。家長作為孩子的第一任老師，他們提出的意見和建議應引起學校的足夠重視。湖北省在這方面，不僅將“家長意見及建議”納入家訪的重要內容，還將其作為學校管理和教師教學的重要參考。

家長的體驗式參與是有效處理家校合作問題的黏合劑，有利于家校間的互相理解和配合。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出要“建立中小學家長委員會”。家長委員會正是讓家長代表參與學校民主管理的一種有效形式，其不僅能對學校教育起到有效的促進和監督作用，同時也能借助這個平臺將家庭和社區資源引入學校，有助于構建學校、家庭和社會三位一體的育人網絡。

責任編輯/劉 燁