構(gòu)建家校溝通的“連心橋”

李楠

2011年，湖北省在全省中小學(xué)開展了“課外訪萬家”活動(dòng)，得到了家長的認(rèn)可與社會(huì)的好評(píng)。這一舉措加強(qiáng)了家校間的溝通，增進(jìn)了教師與家長、家長與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的理解。家校間這座“連心橋”，該如何搭建，又該如何才能更穩(wěn)固、更長久呢？

“連心橋”的搭建，一定要落到實(shí)處而非流于形式。無論是實(shí)地家訪、寫信還是打電話，形式本身并不重要，重要的是長期的堅(jiān)持與落實(shí)的效果。“課外訪萬家”活動(dòng)就是通過讓教師全員參與，每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生家庭實(shí)地走訪一次，使傳統(tǒng)的家訪制度化、常規(guī)化。

“連心橋”的搭建應(yīng)注重為家庭送溫暖、為家長解疑惑。“課外訪萬家”活動(dòng)，突出重點(diǎn)，對(duì)六類重點(diǎn)學(xué)生家庭，建立跟蹤回訪制度，落實(shí)內(nèi)容，讓教育的政策措施進(jìn)家庭，讓貧困生資助方案進(jìn)家庭，讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，讓家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，讓心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，讓教師個(gè)性化關(guān)愛進(jìn)家庭，這充分體現(xiàn)了“想家長之所想”的理念。

“連心橋”的搭建應(yīng)注意家校之間的互動(dòng)與溝通，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)家長為學(xué)校教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。傳統(tǒng)的家校溝通方式往往過于注重學(xué)校對(duì)家長的信息傳遞，而忽視了家長的意見表達(dá)。事實(shí)上，學(xué)校和教師不僅有義務(wù)讓家長了解學(xué)生在校的表現(xiàn)、學(xué)校的教育教學(xué)等，還要學(xué)會(huì)傾聽家長對(duì)教育教學(xué)的意見和建議。家長作為孩子的第一任老師，他們提出的意見和建議應(yīng)引起學(xué)校的足夠重視。湖北省在這方面，不僅將“家長意見及建議”納入家訪的重要內(nèi)容，還將其作為學(xué)校管理和教師教學(xué)的重要參考。

家長的體驗(yàn)式參與是有效處理家校合作問題的黏合劑，有利于家校間的互相理解和配合。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要“建立中小學(xué)家長委員會(huì)”。家長委員會(huì)正是讓家長代表參與學(xué)校民主管理的一種有效形式，其不僅能對(duì)學(xué)校教育起到有效的促進(jìn)和監(jiān)督作用，同時(shí)也能借助這個(gè)平臺(tái)將家庭和社區(qū)資源引入學(xué)校，有助于構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的育人網(wǎng)絡(luò)。

責(zé)任編輯/劉 燁