愛(ài)上閱讀

陸枋 李蓓 林華

閱讀對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)有著不可替代的作用。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)校師生的文化修養(yǎng)，我們堅(jiān)持“以雅育雅”的核心理念和方法，努力營(yíng)造“悠悠讀書(shū)情，濃濃書(shū)卷氣”的“雅文化”，并開(kāi)展了以“愛(ài)上閱讀”為主題的閱讀推廣系列實(shí)踐活動(dòng)。

一、“愛(ài)上閱讀”行動(dòng)的實(shí)踐模式

為保證以“愛(ài)上閱讀”為主題的閱讀推廣活動(dòng)的有效開(kāi)展，我們?cè)谛问胶椭贫壬喜扇×讼鄳?yīng)的措施，主要表現(xiàn)在“A城·閱讀節(jié)”的開(kāi)展和“雅園閱讀堂”的建立上。

（一）“A城·閱讀節(jié)”——師生共享的“精神盛宴”

為了為閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造良好的氛圍，從形式上推進(jìn)“愛(ài)上閱讀”活動(dòng)，我校每年都會(huì)開(kāi)展“A城·閱讀節(jié)”活動(dòng)。活動(dòng)一般持續(xù)一個(gè)月，有隆重的開(kāi)幕式和閉幕式，以向師生表明其正式性、嚴(yán)肅性和美好性。

在春意盎然的四月，隨著“悅目書(shū)香田園·讀享精神家園”活動(dòng)的開(kāi)展，我校“A城·閱讀節(jié)”活動(dòng)拉開(kāi)帷幕，孩子們可以帶上心愛(ài)的書(shū)，在校園的長(zhǎng)椅上，閱讀風(fēng)兒的語(yǔ)言；在滿目蔥綠的草坪，閱讀青草的心情；面對(duì)燕子呢喃的天空，閱讀云朵的歡悅。

在“A城·閱讀節(jié)”期間，我們會(huì)有計(jì)劃地開(kāi)展一系列學(xué)生喜愛(ài)的主題活動(dòng)，如低年級(jí)的“誦詩(shī)活動(dòng)”，中年級(jí)的“讀書(shū)會(huì)友活動(dòng)”，高年級(jí)的“經(jīng)典推薦活動(dòng)”、“課本劇表演活動(dòng)”、“與兒童作家面對(duì)面活動(dòng)”等。

（二）“雅園閱讀堂”——學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者和閱讀教學(xué)研究的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

“雅園閱讀堂”是一個(gè)由學(xué)校閱讀愛(ài)好者、推廣者、研究者組成的成長(zhǎng)型師生團(tuán)隊(duì)，其目的主要在于從制度上保證“愛(ài)上閱讀”活動(dòng)的開(kāi)展，使閱讀教學(xué)、閱讀研究、閱讀推廣系統(tǒng)地、科學(xué)地進(jìn)行。

1.“雅園閱讀堂”的四個(gè)目標(biāo)

“雅園閱讀堂”的目標(biāo)分為四個(gè)方面：第一是使學(xué)校師生熱愛(ài)閱讀，即盡可能地將喜歡閱讀的師生凝聚起來(lái)，為大家建立一個(gè)舒適的閱讀園地，使他們的身心得到放松，素養(yǎng)得以提升；第二是研究閱讀，即積極參與、配合、支持學(xué)?！皭?ài)上閱讀”活動(dòng)的各項(xiàng)教育教學(xué)工作及相關(guān)主題活動(dòng)，并負(fù)責(zé)開(kāi)展以閱讀為中心的主題研究；第三是傳播閱讀，即充分利用學(xué)校和社會(huì)提供的各種資源，積極組織、推廣各種與閱讀相關(guān)的活動(dòng)，壯大“雅園閱讀堂”的力量，提升“雅園閱讀堂”的吸引力和輻射力；第四是生成文化，即通過(guò)“雅園閱讀堂”全體成員的共同努力，傳承和弘揚(yáng)學(xué)校的“雅文化”，以主題研究促進(jìn)校園“雅文化”建設(shè)的持續(xù)開(kāi)展。

2.“雅園閱讀堂”的四項(xiàng)任務(wù)

“雅園閱讀堂”的任務(wù)有四個(gè)方面：第一是支持“特色閱讀課”，即支持“每周一節(jié)閱讀課”，為這種“特色閱讀課”的教學(xué)實(shí)踐與研究提供幫助，并在每個(gè)學(xué)月組織一次有特色的閱讀課教學(xué)觀摩與研討活動(dòng)；第二是建立一支由師生共同組成的，以“誦讀”為主題進(jìn)行交流和展示的“誦讀一團(tuán)隊(duì)”；第三是組織閱讀系列校本教材的研究和開(kāi)發(fā)，并在各班的“晨吟暮誦”活動(dòng)中投入使用；第四是在師生閱讀與寫作相結(jié)合的活動(dòng)研究中貢獻(xiàn)力量，即將學(xué)校師生具有學(xué)術(shù)價(jià)值的閱讀與寫作作品加以收集和整理，使之成為資源包，為我校閱讀教學(xué)研究的持續(xù)開(kāi)展積累經(jīng)驗(yàn)。

3.“雅園閱讀堂”的四項(xiàng)活動(dòng)

“雅園閱讀堂”有兩大團(tuán)隊(duì)——教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)。在閱讀活動(dòng)中，兩大團(tuán)隊(duì)會(huì)有定期的交流與互動(dòng)，主要表現(xiàn)為四個(gè)方面：第一是教師團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，即雙周星期二下午的例行主題研究交流活動(dòng)、每月一次的誦讀交流活動(dòng)、每月一次的閱讀課觀摩與研討活動(dòng)、每學(xué)期的“共讀一本書(shū)”活動(dòng)、其他隨機(jī)活動(dòng)；第二是學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，即組織各班定期到校圖書(shū)館開(kāi)展自主閱讀活動(dòng)、組織各班定時(shí)開(kāi)展“晨吟暮誦”活動(dòng)、組織學(xué)生誦讀、其他隨機(jī)活動(dòng)；第三是雙周星期二下午在校園心齋開(kāi)展的團(tuán)隊(duì)間的例行交流活動(dòng)；第四是閱讀評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)于教師活動(dòng)通過(guò)教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生活動(dòng)通過(guò)生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校大型閱讀活動(dòng)則由專家團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

二、“愛(ài)上閱讀”行動(dòng)的

實(shí)踐研究與成果

（一）編寫《向清晨問(wèn)好》系列叢書(shū)

誦讀是兒童閱讀最重要的方法之一?！把艌@閱讀堂”為此編寫了適合各年級(jí)兒童的閱讀晨吟材料——《向清晨問(wèn)好》系列叢書(shū)：一年級(jí)用《向清晨問(wèn)好——童謠篇》，二年級(jí)用《向清晨問(wèn)好——修身篇》，三年級(jí)用《向清晨問(wèn)好——雅文化篇》，四年級(jí)用《向清晨問(wèn)好——詩(shī)歌篇》，五年級(jí)用《向清晨問(wèn)好——散文篇》，六年級(jí)用《向清晨問(wèn)好——古詩(shī)詞名篇》。

（二）創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式

在“以活動(dòng)促發(fā)展”理念的指導(dǎo)下，學(xué)校以學(xué)生的自主發(fā)展為突破點(diǎn)，創(chuàng)新了閱讀教學(xué)模式。

1.“教中學(xué)”的教學(xué)模式

“教中學(xué)”是一種通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)老師，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在這種模式中，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式承擔(dān)課堂教學(xué)的任務(wù)，在完成教學(xué)的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)“疑難能自決，是非能自辨，高精能自探”的目標(biāo)。在完成教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)強(qiáng)烈地意識(shí)到提高自身文化素養(yǎng)的迫切性，而閱讀正是他們茁壯成長(zhǎng)的最佳渠道，這樣就有利于促使學(xué)生主動(dòng)愛(ài)上閱讀。

2.“研讀中學(xué)”的教學(xué)模式

在學(xué)校教學(xué)中，“研讀中學(xué)”是指不直接把結(jié)論告訴學(xué)生，而讓學(xué)生在教師和同伴的指導(dǎo)下，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研讀材料，尋求問(wèn)題的答案，獲得結(jié)論，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的一種模式。

為提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，我們引入了“研讀中學(xué)”的教學(xué)模式。一方面，我們通過(guò)這種模式幫助學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參與校內(nèi)外的各種閱讀活動(dòng)，在閱讀中獲得樂(lè)趣；另一方面，我們堅(jiān)持以兒童的視野研究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研讀，并創(chuàng)造學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

3.“單元式主題研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式

“單元式主題研究性學(xué)習(xí)”以課本中的每一單元為載體，指導(dǎo)學(xué)生確定相關(guān)研究方向和主題，研讀課內(nèi)外相關(guān)資料，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作研究的過(guò)程中提升閱讀素養(yǎng)。這種模式在一定程度上超越了教材，改變了過(guò)去為教課文而教課文的模式，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要自主選擇閱讀材料，成為學(xué)習(xí)的主人。

閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新，有效整合了課內(nèi)外閱讀材料，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的閱讀面，增大了閱讀量。課堂教學(xué)效率明顯提高，學(xué)生有了更多的自主空間。

（三）實(shí)現(xiàn)各門課程“一家親”

為了全面提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)各門課程“一家親”，學(xué)校倡導(dǎo)各科教師努力成為優(yōu)秀的閱讀推廣人。在數(shù)學(xué)閱讀方面，我們倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)是一種文化”；在科學(xué)閱讀方面，我們鼓勵(lì)“科學(xué)為你插上理想的翅膀”；在公民教育閱讀方面，我們積極引導(dǎo)學(xué)生“做合格小公民”。學(xué)校還在各學(xué)科中開(kāi)展“綜合性閱讀活動(dòng)”的研究與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在研究中整合各學(xué)科知識(shí)的閱讀材料，幫助他們開(kāi)展小組合作式研讀，通過(guò)講解、表演創(chuàng)作、朗誦鑒賞、演講等多種形式，把讀、寫、抄、評(píng)與聽(tīng)、說(shuō)、論、辯融為一體。

當(dāng)代詩(shī)人汪國(guó)真有一首題為《讀書(shū)》的詩(shī)，告訴了我們閱讀的意義和美好。那么，讓我們愛(ài)上閱讀，讀出詩(shī)意，讀出夢(mèng)想，讀出自由，讀出精彩。

【李蓓，四川省成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師；林華，四川省成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師】

責(zé)任編輯/李春娥