生命的互動(dòng)

【活動(dòng)目的】

1.分享親子溝通的成功經(jīng)驗(yàn)，探討青春期親子溝通的有效策略。

2.引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，給孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)、健康、民主的成長(zhǎng)環(huán)境。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.制作活動(dòng)課件。

2.排演小品《如此溝通》。

【活動(dòng)過(guò)程】

活動(dòng)熱身

——溝通是說(shuō)，是聽(tīng),更是解讀

師：活動(dòng)開(kāi)始前我已經(jīng)讓大家彼此認(rèn)識(shí)和了解了，下面我想請(qǐng)大家介紹一下在活動(dòng)開(kāi)始前你所認(rèn)識(shí)、了解的朋友。

生1：我想介紹對(duì)面的這位同學(xué)。他學(xué)習(xí)很好，體育不錯(cuò)，對(duì)人很真誠(chéng)，性格活潑開(kāi)朗。

師：這些信息都是他告訴你的嗎？

生1：學(xué)習(xí)好、體育好是他告訴我的，待人真誠(chéng)是我感覺(jué)到的，因?yàn)樗f(shuō)話時(shí)的眼神和語(yǔ)氣都讓我感覺(jué)到了他的真誠(chéng)。

生2：我想介紹坐在第一排第三座的同學(xué)。他很外向，也很幽默，我和他很談得來(lái)。

師：是他告訴你他幽默的嗎？

生2：沒(méi)有，是我與他談話時(shí)感覺(jué)到的。

師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

生2：與他交談時(shí)，我說(shuō)參加這次活動(dòng)我有些緊張，他馬上朝我擠擠眼睛，聳聳肩，我一下就放松了。

師：也就是說(shuō)，你們雖然沒(méi)有很多的語(yǔ)言交流，但是你卻對(duì)他的個(gè)性有所了解。

師：聽(tīng)了幾位同學(xué)的介紹后，我還想聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的互相介紹。

家長(zhǎng)1：我想介紹一下坐在第二排歐陽(yáng)劉建同學(xué)的母親。從和她的交談中，我感覺(jué)她是一個(gè)有愛(ài)心、有追求、有教育智慧的女性。她的兒子歐陽(yáng)劉建是一個(gè)傳說(shuō)，之所以說(shuō)是傳說(shuō)，是因?yàn)樗浅?yōu)秀、成績(jī)優(yōu)異。我非常敬佩這位母親。

師：陳英舟的父親向歐陽(yáng)劉建的母親表達(dá)了敬佩之情，其他家長(zhǎng)在交流中還有什么感受呢？

家長(zhǎng)2：我是吳恬的母親，在剛才的互動(dòng)中我很高興結(jié)識(shí)了夏韜的媽媽。她是一位熱情、直爽的母親，教育孩子非常用心。幾年來(lái)她一直陪兒子學(xué)習(xí)繪畫(huà)，如今她兒子的素描學(xué)得很好，這是非常值得我學(xué)習(xí)的。

師：剛才幾位同學(xué)與家長(zhǎng)介紹了自己認(rèn)識(shí)的伙伴，我想問(wèn)一下被介紹的家長(zhǎng)與同學(xué)，他們剛才所介紹的內(nèi)容，你們是不是都對(duì)他們講過(guò)？

生3：不是，有些內(nèi)容我給他講過(guò)，有些內(nèi)容我沒(méi)有說(shuō)。

家長(zhǎng)3：我前面的介紹很簡(jiǎn)單，可她介紹我時(shí)，卻說(shuō)得很具體，我很吃驚。

師：你們的相互介紹，有些內(nèi)容是你們自己告訴對(duì)方的，有些內(nèi)容你們自己沒(méi)說(shuō)，可是對(duì)方卻從你們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)氣中解讀出來(lái)了。這說(shuō)明溝通是說(shuō)，是聽(tīng)，更是深入的解讀，有時(shí)候聽(tīng)比說(shuō)重要，而解讀則比聽(tīng)和說(shuō)更重要。

家長(zhǎng)的苦惱——想說(shuō)愛(ài)你不容易

師：隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，你覺(jué)得與孩子的溝通是越來(lái)越容易了，還是越來(lái)越難了？我們做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的小調(diào)查。覺(jué)得容易的家長(zhǎng)請(qǐng)舉手。

(無(wú)人舉手)

師：無(wú)人舉手，說(shuō)明家長(zhǎng)們碰到了共同的難題。作為一名從事多年家庭教育工作的教師，在這個(gè)問(wèn)題上我與家長(zhǎng)們有同感。下面我們一同來(lái)看一位家長(zhǎng)的來(lái)信。

（老師朗讀一位苦惱家長(zhǎng)的來(lái)信）

師：在座的家長(zhǎng)們，這樣的苦惱你們有嗎？

家長(zhǎng)1：這位家長(zhǎng)的苦惱我全有。孩子小的時(shí)候，我還沒(méi)什么感覺(jué)。自從進(jìn)入初中后，我明顯地感覺(jué)到他與我的話少了，他都不愿意讓我檢查他的作業(yè)，特別是作文，生怕我發(fā)現(xiàn)他的秘密。我希望我們父子之間能有一種比較融洽、順暢的溝通狀態(tài)，但這個(gè)渠道在哪里？我很困惑。

家長(zhǎng)2：在一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，我看到一個(gè)母親對(duì)自己的兒子又打又罵，可是兒子卻無(wú)動(dòng)于衷。聽(tīng)這位母親說(shuō)，自己和兒子之間平時(shí)只能通過(guò)字條進(jìn)行交流。我很驚訝，又有些害怕，我擔(dān)心這樣的事情有一天也會(huì)發(fā)生在我和兒子之間。

希望仍在——有效進(jìn)行親子溝通

師：家長(zhǎng)們的苦惱，是青春期親子溝通存在的普遍問(wèn)題。這些問(wèn)題的產(chǎn)生與孩子這一時(shí)期的身心特點(diǎn)有關(guān)。這一階段孩子的心理特點(diǎn)，可以用“矛盾”一詞來(lái)概括。此時(shí)孩子的內(nèi)心存在很多矛盾，如反抗與依賴、閉鎖與開(kāi)放、勇敢與怯懦、高傲與自卑等。正因?yàn)槿绱耍覀儾艜?huì)覺(jué)得孩子不容易親近。這一時(shí)期如何與孩子進(jìn)行交流呢？我們看一段視頻，看能否從中獲得一些啟示。

（播放視頻《春去秋來(lái)又一春》片段）

師：看完這段視頻，對(duì)老和尚教育小和尚所采用的溝通方式，大家想說(shuō)什么？

生1：老和尚用了角色互換的溝通方式，讓小和尚體會(huì)被他虐待的小動(dòng)物的痛苦，從而讓小和尚明白關(guān)愛(ài)生命的道理。

師：這樣的溝通方式，你的父母采用過(guò)嗎？

生1：我媽曾經(jīng)用過(guò)這種方式。我在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候表現(xiàn)不好，無(wú)論父母怎么罵都不見(jiàn)效，后來(lái)我媽媽就和我互換角色，讓我做一天家長(zhǎng)，她做一天小孩，讓我體會(huì)家長(zhǎng)的不容易。

師：?jiǎn)栆幌履愕哪赣H，您是怎么想到用這個(gè)方法來(lái)教育兒子的？

家長(zhǎng)1：我們對(duì)兒子采用了各種方法都不見(jiàn)效后，我決定和他互換一下角色，讓他感受一下家長(zhǎng)的辛苦。他做父親，我做孩子，我模仿他的一些行為，讓他處理問(wèn)題。他開(kāi)始覺(jué)得很有趣，可是后來(lái)隨著問(wèn)題越來(lái)越多，他覺(jué)得有些辛苦了，最后游戲還沒(méi)結(jié)束，他就要求停止了。我覺(jué)得通過(guò)這樣的角色互換，他開(kāi)始理解了我們父母的不容易，變得懂事了許多，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大轉(zhuǎn)變。

家長(zhǎng)2：老和尚的做法對(duì)我很有啟發(fā)。在教育孩子的過(guò)程中，我經(jīng)常覺(jué)得很無(wú)力，在這種情況下，我想索性就讓她去吧，只要最壞的結(jié)果在我能承受的范圍內(nèi)就行。有時(shí)候看著孩子“撞墻”，我也不阻攔，我想，遭受挫折的體驗(yàn)對(duì)她來(lái)說(shuō)也是一筆財(cái)富。

師：我很想知道孩子“撞墻”之后是什么樣的感受。

生2：在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，“撞墻”比別人多很多，雖然當(dāng)時(shí)很難過(guò)，甚至有些恨媽媽，但是我漸漸明白了媽媽的良苦用心，也知道了怎樣可以不再“撞墻”。通過(guò)這種讓我親身體驗(yàn)的方式，我更理解媽媽，更明白事理了，謝謝媽媽！

家長(zhǎng)3：我平時(shí)教育孩子經(jīng)常是給孩子講道理，可是效果不好，看了這個(gè)視頻，我明白了問(wèn)題的癥結(jié)所在。如果孩子本身沒(méi)有體驗(yàn)，就是道理講得再深刻，他們還是不能理解。今后我會(huì)少講多做，給孩子更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

師：謝謝！溝通的意義取決于對(duì)方的回應(yīng)。在親子溝通的過(guò)程中，家長(zhǎng)除了用語(yǔ)言與孩子交流外，還可以用體驗(yàn)的方式與孩子進(jìn)行溝通，讓孩子對(duì)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)、感悟和理解。實(shí)踐出真知，下面我們通過(guò)一個(gè)游戲，進(jìn)一步感悟親子溝通的奧妙。

（通過(guò)游戲讓家長(zhǎng)與孩子感悟親子溝通的方法與技巧）

師：我介紹一下游戲規(guī)則。在這個(gè)游戲中，家長(zhǎng)與孩子分成A、B兩組，A組帶眼罩，B組指引A組走路。游戲共分成三個(gè)階段。第一階段：一人戴眼罩行走，另一人牽著對(duì)方的手，可以用語(yǔ)言提示，也可以用動(dòng)作提示；第二階段：一人戴眼罩行走，另一人可以用動(dòng)作提示，但不能使用語(yǔ)言提示；第三階段：一人戴眼罩行走，另一人與其保持一定距離，只能使用語(yǔ)言提示。走完后交換角色，B戴眼罩，A指引B走路。下面，我們先給孩子戴上眼罩，家長(zhǎng)指引孩子走路。

（孩子們戴上眼罩，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下通過(guò)路障，到達(dá)目的地）

師：請(qǐng)交換角色，家長(zhǎng)戴上眼罩，孩子指引家長(zhǎng)走路。

（家長(zhǎng)戴上眼罩，在孩子的引導(dǎo)下通過(guò)路障，到達(dá)目的地）

師：做完了游戲，大家有什么感受？

生1：我覺(jué)得媽媽在走的過(guò)程中特別依賴我，我說(shuō)怎么走，她就怎么走。

師：你們走得很順利，碰到媽媽走得不對(duì)的時(shí)候你怎么做呢？

生1：我就多說(shuō)幾次行走的方法，有時(shí)候還出手幫她。

師：請(qǐng)你媽媽來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

家長(zhǎng)1：在這個(gè)過(guò)程中，我深切地感受到了溝通技巧的重要性。盲行過(guò)程中三個(gè)階段不同的溝通要求，帶給我的感受大不一樣。第一個(gè)階段因?yàn)榧瓤梢杂谜Z(yǔ)言提示，也可以用動(dòng)作提示，所以我感覺(jué)最踏實(shí)；第二階段雖然不能用語(yǔ)言提示，但是可以用動(dòng)作提示，我覺(jué)得也很放心；最慌亂的是第三階段，沒(méi)有動(dòng)作提示，只有語(yǔ)言提示，我感覺(jué)有點(diǎn)不知所措，幸好孩子很耐心，否則就要出洋相了。

師：剛才這位家長(zhǎng)談了自己在盲行三個(gè)階段的不同感受，這些感受對(duì)我們的親子溝通有什么啟示呢？

生1：我覺(jué)得父母與我溝通的時(shí)候，最好是采用第一種方法，在告訴我方法的同時(shí)最好能有具體的指導(dǎo)，這樣我會(huì)更明白。

生2：我覺(jué)得第二種方法也不錯(cuò)，父母說(shuō)的少，做的多，用實(shí)際行動(dòng)告訴我為人處事的道理。

家長(zhǎng)2：我感覺(jué)當(dāng)我引導(dǎo)兒子的時(shí)候，兒子很信任我，但是當(dāng)兒子引導(dǎo)我的時(shí)候，我卻不太信任兒子，也許我們生活中的許多問(wèn)題就是因此而產(chǎn)生的吧。

家長(zhǎng)3：在游戲過(guò)程中，雖然有些忐忑，但我不擔(dān)心，我想這是因?yàn)樾湃螌?duì)方的緣故吧。

家長(zhǎng)4：我的感覺(jué)也差不多，但是我想再補(bǔ)充一點(diǎn)，我相信兒子不完全是因?yàn)樾湃危€有默契。因?yàn)樵谏钪校視?huì)花很多時(shí)間陪兒子，所以彼此之間已經(jīng)有了默契。可以說(shuō)，默契與理解使我與兒子相處起來(lái)很融洽。

師：信任、理解是親子溝通中非常重要的因素，除此之外還有其他因素嗎？

生3：我覺(jué)得還有耐心。在游戲過(guò)程中，媽媽非常耐心地告訴我如何走，有時(shí)候她會(huì)說(shuō)很多次，直到我明白為止。我想如果媽媽平時(shí)也能這樣與我溝通，我們之間就不會(huì)有那么多矛盾了。

師：有道理，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你媽媽的想法。

家長(zhǎng)5：我是一個(gè)脾氣急躁的人，有時(shí)看兒子做事做不好，就會(huì)批評(píng)他，有時(shí)候還會(huì)動(dòng)手。這個(gè)游戲給了我很多的啟示，我想，與孩子溝通除了耐心外，尊重也很重要，只有尊重孩子，才會(huì)對(duì)孩子有耐心。

師：通過(guò)大家的交談，我覺(jué)得親子溝通中需要信任、鼓勵(lì)、寬容、理解、耐心等，這是我們今后共同努力的方向。前面的討論讓我們收獲良多，那么碰到具體問(wèn)題我們?cè)趺刺幚砟兀课页龅李}考考大家。

（兩位學(xué)生表演親子溝通小品）

師：大家覺(jué)得這對(duì)父子在溝通上有什么問(wèn)題？

生1：我覺(jué)得這個(gè)爸爸很不尊重孩子，不僅用審問(wèn)的口氣問(wèn)孩子的成績(jī)，而且貶低孩子，這樣讓孩子很難受。

生2：我覺(jué)得這位父親教育孩子缺少耐心，只關(guān)心成績(jī)，不關(guān)心孩子的內(nèi)心感受。

家長(zhǎng)1：剛才這個(gè)小品的表演者之一是我的兒子，他們表演的這一幕在我們家經(jīng)常出現(xiàn)。這個(gè)小品讓我想到了許多，回去后我一定與孩子的父親好好交流。

家長(zhǎng)2：這個(gè)小品讓我明白孩子的成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，如果做家長(zhǎng)的只關(guān)注成績(jī)，會(huì)讓親子溝通陷入死胡同。如果我們關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，關(guān)注孩子的感受、情緒，相信他們會(huì)樂(lè)意與我們溝通。

師：這樣的情形在我們的生活中天天出現(xiàn)，希望大家能帶著我們今天所談?wù)摰膬?nèi)容繼續(xù)探索，繼續(xù)思考，繼續(xù)感悟。只要擁有彼此相愛(ài)的心,我們就能掌握親子溝通的秘訣。

【靳家驪，浙江省杭州市大成實(shí)驗(yàn)學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師】

責(zé)任編輯/李春娥