分子生物學教學改革探索

趙丹

摘要： 近年來，分子生物學迅猛發展，在生命科學領域占有重要地位，它與其他學科廣泛交叉滲透，為人類利用并改造生物創造了廣闊的前景，因此提高分子生物學的教學質量非常重要，這關系到培養生物領域的素質型人才。我們要在教學內容、教學方法、教師素質等方面進行改革。

關鍵詞： 分子生物學教學改革 教學內容教學方法

分子生物學是研究核酸、蛋白質等生物大分子的結構和功能，從而來闡明生命現象本質的科學[1]。分子生物學已經滲透到生命科學的各個領域，如遺傳學、生物化學、生理學等，推動著整個生命科學的發展。目前，大部分高校生命科學專業都設立了分子生物學課程，并且作為本科生的專業必修基礎課程，作為碩士研究生考試的重點科目之一，同時也是從事生物技術研究領域人員需要掌握的一門重要基礎課程。這門課程如此重要，對其進行教學改革、提高教學質量、培養素質型生命科學領域人才具有深遠意義。

1.教學改革的思想

高等教育的任務是培養德、智、體全面發展的社會主義事業接班人和建設者，培養復合型科技人才。因此，分子生物學要在教學改革的過程中堅持教學為社會主義現代化建設的需要，適應科學發展的趨勢，更新教學內容和教學方法，使學生為將來從事科研工作打下牢固的理論基礎，提高動手操作能力和學習能力。

2.分子生物學教學存在的問題

2.1分子生物學教材存在的問題

目前，分子生物學研究快速發展，衍生出的理論課教材版本也越來越多，教材主要內容的編排不一致，有的是按分子生物學目前發展的前沿從分子水平為單元進行編排，主要內容有DNA結構、基因組和結構、蛋白質與DNA的互作、DNA復制、基因轉錄與翻譯、原核和真核生物的基因調控等，這些內容與細胞生物學有所重復；有的是采用狹義的分子生物學概念，按照核酸代謝和中心法則進行編排，這與生物化學的教學有重復的內容[2]。

2.2分子生物學實驗課程存在的問題

分子生物學實驗課程要求的儀器設備條件比較高，所用實驗藥品比較昂貴，一般的高等院校受到經費的限制，許多實驗項目難以展開，只能是在理論課上講解，但是由于分子生物學的知識很抽象，在不做實驗的情況下，大部分學生很難對其原理進行消化、吸收。

3.分子生物學教學內容的改革

3.1突出重點內容的講授

分子生物學主要是從核酸、蛋白質等生物大分子的結構和功能闡明生命現象和本質。明確分子生物學與生物化學、細胞生物學等學科的重點與難點，重復內容壓縮，添加分子水平的新知識。

3.2講授前沿知識

分子生物學知識更新十分迅速，所以要及時對學生進行知識更新。隨著分子生物學的發展，本學科的研究內容已經從單純的基因測序轉向對生物的整個基因組結構與功能的研究。要盡量反映分子生物學的新熱點，例如腫瘤的基因治療、轉基因作物、生物芯片等知識。

4.實驗教學內容的改革

4.1采用多媒體的教學方式，通過聲音、圖像、動畫等使分子生物學的抽象概念變得生動，更好理解。在實驗教學過程中，要有針對性地與理論知識聯系起來，使學生加深印象。在實驗課前讓學生提前預習，使學生對新實驗有初步了解，在上課時才能更有針對性地學習吸收。實驗結束后，通過實驗報告和考勤情況了解學生對實驗技能的了解。

4.2分子生物學實驗是分析分子生物學理論知識的重要手段，為了提高學生的動手能力、創新能力、綜合素質，生物專業的分子生物課程應該以綜合性實驗為主，并引入設計性實驗項目。通過驗證性實驗強化學生實驗基本技能的培養；通過設計性實驗培養學生的創新能力；通過綜合性實驗培養的綜合分析能力[3]，[4]，[5]。

4.2.1綜合性實驗教學改革

分子生物學實驗與生物化學實驗、細胞生物學實驗和基因工程實驗等有交叉滲透，可以融入相關學科是實驗部分組成一個有特色的生物大實驗，可以根據各個高校生物專業的側重點的不同展開生物大實驗。通過對綜合性實驗的系統設立，學生建立完整的專業框架[6]。

4.2.2設計性實驗教學改革

設計性實驗可以由老師出題目，由學生自主擬定實驗方案和步驟、選擇實驗儀器、實驗材料、實驗藥品、自己處理數據，發揮學生的主觀能動性，挖掘學生的潛力。

5.分子生物學教學方法的改革

5.1實施雙語教學

所謂分子生物學中的雙語教學是指使用兩種語言，即漢語和英語對同一課程內容進行講述，使學生達到掌握并理解的目的。雙語教學是培養高素質人才的重要教學方法，是教育國際化的一個標志，增強學生利用英語從事學習和研究的能力，有利于引進國外的優質的教學資源，與國際高新科技接軌，使學生更好地掌握分子生物學的最新理論和技術，掌握最新的研究成果，增強國際交流能力和學術競爭力。

5.2采用多媒體教學

多媒體教學通過聲音、圖像和文字的表達，使學生對授課內容更易于理解。可以有效地增加教學信息，提高課堂效率，為學生營造想象的空間。多媒體技術一方面促進教學手段和方法的改革，另一方面可以激發學生學習的主動性與積極性，將抽象知識變得生動形象，容易理解，增強教學效果。

參考文獻

[1]朱玉賢，李毅，鄭曉峰.現代分子生物學[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]遲彥，季長清.《分子生物學》教學改革初探[M].中國科技信息，2009.

[3]李璟，雷濘菲，彭書明等.關于分子生物學教學改革的初探[J].中國校外教育，2012（3）110-111.

[4]周麗萍，王卉放，喬正等.分子生物學實驗開放性教學改革探索[J].中國教育導刊，2006（5）：90-92.

[5]陳敏，周長保，何風田.分子生物學實驗帶教的幾點體會[J].醫學教育研究，2001（3）：6-11.

[6]陳魯勇，盂和，許文平等.分子生物學實驗教學改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2008（12），121-122.

[7]袁俊.分子生物學教學改革探索.中國科技信息.2008，（14）：295-296.