重視課堂導(dǎo)入藝術(shù) 提高課堂教學(xué)效率

郭 興

〔關(guān)鍵詞〕 政治教學(xué)；導(dǎo)入法；熱點(diǎn)

問(wèn)題；幽默；設(shè)疑；多媒體

教學(xué)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

07—0069—01

政治的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)形成。傳統(tǒng)的政治教學(xué)是一個(gè)封閉式的教學(xué)系統(tǒng)：教學(xué)模式停留在教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師照本宣科、學(xué)生死記硬背上。這種封閉式教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師自我“表演”，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不適應(yīng)中學(xué)生的求知欲望。那么，如何從這種傳統(tǒng)的、封閉的教學(xué)模式向現(xiàn)代的、開(kāi)放的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主“獲取新知識(shí)，解決新問(wèn)題”的能力，為此，筆者嘗試了開(kāi)放式教學(xué)，運(yùn)用“導(dǎo)入法”講政治課，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，并取得了較為理想的效果。

一、“熱點(diǎn)問(wèn)題”導(dǎo)入法

政治課鮮明的時(shí)代特色決定了它的重要任務(wù)是宣傳黨的方針政策，宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律，正視熱點(diǎn)，關(guān)注時(shí)政新聞。所以，教師要利用學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入新課，這樣既能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，又能充分發(fā)揮政治課弘揚(yáng)正氣的導(dǎo)向功能。例如，在講解“公民要履行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，保衛(wèi)祖國(guó)安全的義務(wù)”時(shí)，筆者運(yùn)用“熱點(diǎn)”導(dǎo)入新課：美國(guó)在攻打伊拉克的炮聲中誕生的理論怪胎“人權(quán)高于主權(quán)”，引導(dǎo)學(xué)生從《國(guó)際法》《聯(lián)合國(guó)憲章》的基本原則，主權(quán)與人權(quán)的關(guān)系，美國(guó)推行此理論的目的等方面進(jìn)行剖析，揭示其“既無(wú)人權(quán)，又無(wú)主權(quán)，只有霸權(quán)”的炮艦政策的謬論。這個(gè)熱點(diǎn)，為本課主題部分的展開(kāi)提供了政治的導(dǎo)向和情感基礎(chǔ)，堅(jiān)定了公民履行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一義務(wù)的自覺(jué)性。用“熱點(diǎn)”導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，又為主題教育提供了情感基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了思想政治課的時(shí)政性。

二、“幽默風(fēng)趣”導(dǎo)入法

用幽默風(fēng)趣的方法導(dǎo)入，往往會(huì)收到意想不到的效果。尤其是在學(xué)生疲憊時(shí)，運(yùn)用它對(duì)組織教學(xué)、集中學(xué)生注意力效果更為明顯。它講究一個(gè)“趣”字，但又不能偏離主題，要讓學(xué)生笑過(guò)之后有所啟迪，有所思考，有所回味，從而對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如，筆者講“在從猿到人的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，勞動(dòng)起了極其重要的作用”這一內(nèi)容時(shí)，就以一個(gè)幽默的笑話引入：達(dá)爾文成名后，許多人都以談?wù)撨M(jìn)化論為榮。有一次，一位美麗的小姐對(duì)達(dá)爾文說(shuō)：“達(dá)爾文先生，你說(shuō)人是由猴子變來(lái)的，請(qǐng)問(wèn)我是哪只猴子變來(lái)的呢?”達(dá)爾文面對(duì)這位無(wú)知的小姐，笑道：“雖然我不知道你是由哪只猴子進(jìn)化而來(lái)的，但我肯定你是由一只美麗的猴子進(jìn)化而來(lái)的。”逗得學(xué)生哄堂大笑。接著筆者又提出一個(gè)問(wèn)題：“達(dá)爾文解釋清楚猿猴怎樣進(jìn)化成人沒(méi)有?”這樣順勢(shì)引入本課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。

三、“綜合設(shè)疑”導(dǎo)入法

對(duì)各科知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、滲透、比較、綜合，對(duì)同一現(xiàn)象或事件進(jìn)行多視點(diǎn)、多角度、多層面的分析，綜合設(shè)疑導(dǎo)入法不失為一種很好的途徑。在講授“依法保護(hù)人類(lèi)共有的家園”時(shí)，筆者考慮到其中理論性?xún)?nèi)容比較多，學(xué)生不易掌握，于是分別從歷史、地理、物理、化學(xué)等不同角度設(shè)疑，要求學(xué)生從不同學(xué)科去思考本課內(nèi)容，從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的必要性和重要性。這樣學(xué)生既能鞏固已學(xué)過(guò)的不同學(xué)科的舊知識(shí)，同時(shí)又較好地掌握了政治課中要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。

四、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入法

采用多媒體教學(xué)，能有聲有色、有動(dòng)有靜地把內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的思想觀點(diǎn)具體化、形象化。在講解《世界文化之旅》一課時(shí)，筆者利用多媒體播放了世界各國(guó)的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，并配以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，使學(xué)生在欣賞中身臨其境，樂(lè)而忘返，使學(xué)生感受到了不同國(guó)家和民族之間不同的文化。這樣使學(xué)生在愉悅中既掌握了知識(shí)、培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

“導(dǎo)入法”教學(xué)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放式教學(xué)的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，由只重視書(shū)本知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，由滿(mǎn)堂灌轉(zhuǎn)變到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的生動(dòng)活潑的教學(xué)，由教學(xué)的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙贪l(fā)展學(xué)生健康的心理及個(gè)性特長(zhǎng)。總而言之，只要我們勇于探索，勇于實(shí)踐，遵循“教學(xué)有法，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法”的原則，就必然會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

編輯：郭裕嘉