構建知識網絡 提高復習效率

鄭世民

〔關鍵詞〕 化學；高考復習；知識網絡；題目組合

〔中圖分類號〕 G633.8〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）07—0078—01

隨著高中新課程改革的實施，舊《大綱》要求下的高考也在不斷地與新課程要求接軌。對化學來說，高考前的集中復習、系統化的訓練非常重要。高三化學總復習的主要任務是幫助學生進一步理解、鞏固基礎知識，提高概括、綜合、分析和解決問題的能力及實際應用能力。這就要求學生對所學內容融會貫通，舉一反三。

傳統的化學復習和訓練方法主要是分輪次復習，題量大、題型雜，教學設計及訓練效果也存在諸多問題：章節或綜合練習涉及的知識、方法是孤立的，不便于學生理解記憶和綜合應用；學生對學過的知識、方法不能得到及時有效地強化訓練，不利于鞏固和概括；沒有著重訓練學生舉一反三的能力，做過的習題再向前發展遷移或者變換出題角度，大部分學生便束手無策。

針對這種情況，這兩年在高考化學復習中，我打破了流行的分輪次復習方法和教學參考資料的束縛，緊密結合“以學生發展為本”的新課程理念，改變了死記硬背、機械訓練的狀況。倡導學生積極參與，勤于探究，將化學知識按其內在的聯系歸納總結，將零散知識整體化、條理化、系統化，并優化題目組合。這樣的改變有利于學生深刻理解、準確記憶、靈活應用，大大提高了復習效率。

一、構建知識網絡，夯實基礎知識

化學知識一般分為：概念和原理、元素化合物、有機化學、化學實驗、化學計算五個部分。高考復習要在學生自學的基礎上，著重從知識的整合、發散、歸納等多層次、多角度構建化學知識網絡，培養學生的科學態度和方法。

首先，注重構建化學知識網絡。在高三化學復習時要打破輪次復習的陳規，把學過的基礎知識整理為“知識點”，把相關的概念和原理鏈接成“知識線”，最后交織成“知識網”，在頭腦里進行“網絡存儲”，這樣才能從死記硬背中解脫出來，提高學生的理解記憶能力。其次，學會梳理知識網絡?；瘜W知識體系中每個知識點向外的聯系是多方面的，而且是多途徑、開放性的網絡體系。復習時要讓學生廣開思路，學會利用知識網絡進行發散和總結，使學習更深入、更系統，進一步培養學生創新思維能力。

二、優化題目組合，提高復習效率

在化學總復習中要徹底摒棄題海戰術，必須變教為誘、變學為思、變多為優、精講精練。化學知識龐雜，復習時間緊、要求高，所以高三復習必須講求實效，對現行的高考資料和教課書中的練習題進行優化組合，尤其是要結合近兩年的高考試題，讓學生對所學內容融會貫通。具體方法是：1.把單元習題歸納、總結，將題型相似、方法相似的習題組合在一起，在每個知識點或方法訓練上按照知識系統由淺入深對每一類問題進行組合。2.每個組合中選一個反映基本知識的題作為特例，然后改變出題角度，訓練知識點和解題思路，循序漸進。3.教師精講第一題，講知識結構，講問題難點，講思考問題的方法，再讓學生用上述總結的規律、方法進行應用練習和強化鞏固。

下面是運用“平均值法”優化習題組合的例子。

【例1】0.03mol銅完全溶于硝酸，產生氮的氧化物（NO、NO2、N2O4）混合氣體共0.05mol，該混合氣體的平均相對分子質量可能是 [ ]

A．30 B．46 C．50 D．66

【例2】金屬元素鈉在空氣中燃燒，生成Na2O與Na2O2的混合物。取該燃燒產物7.48g溶于水制成1000mL溶液，取出10mL用0.1mol/L的鹽酸中和，用去鹽酸20mL，由此可知該產物中Na2O的質量分數約為 [ ]

A．16.6％ B．20％C．80％D．78.4％

【規律總結】所謂平均值法是一種將數學平均原理應用于化學計算的解題方法。它所依據的數學原理是：兩個數M1和M2（M1＞M2）的算術平均值M一定介于二者之間，即M1＞M＞M2。所以，只要求出平均值M，就可知道M1和M2的取值范圍，結合已知條件即可迅速求出答案。

教師要及時注意學生的信息反饋，適時指導，校正存在的問題，引導學生探究，完成知識和方法的升華。通過優化組合訓練，引導學生全面深入掌握解題方法，鞏固所學知識。還能讓學生持久記憶，為高考綜合訓練打下良好的基礎，提高解答高考試題的能力。

編輯：張昀