如何克服初中學生在語文閱讀上的障礙

崔曉文

摘要： 閱讀障礙是初中學生語文學習過程中出現的普遍性問題。本文從主客觀兩個方面，系統地分析了語文閱讀障礙的成因，并從幾個方面探討了克服初中生語文閱讀障礙的措施。

關鍵詞： 初中學生閱讀障礙成因克服措施

閱讀教學在初中語文教學中具有重要的地位，可是在教學實踐中，很多學生都或多或少地存在著閱讀障礙。所謂閱讀障礙，指的是學生在閱讀時遇到的影響閱讀順利進行的困難和問題。那么，這些閱讀障礙形成的原因是什么呢？教師在教學中又該采取什么措施呢？

一、語文閱讀障礙的成因

初中生的語文閱讀障礙的形成原因是很復雜的，既有主觀方面的因素，又有客觀方面的因素。

1.主觀因素

（1）學生語文基礎薄弱

現在的很多初中生，語文基礎知識非常差，在進行閱讀時生字詞就成了最大的攔路虎，相應的語法、修辭更是知之甚少，這就勢必會造成閱讀上的障礙。

還有很多學生平時只知道做數理化，對社會上的其他知識一無所知，也不去了解，這就使他們在做科技、生物、軍事或者體育等現代文閱讀時，由于不了解專業術語而形成閱讀上的障礙。

在古今中外的文學作品中，都或多或少地蘊涵著時代或者民族的文化知識，也飽含著作家的人生感悟，只有了解了作品的時代背景，才能更好地去領悟作品的深層含義。很多初中學生除了課本以外，很少去閱讀課外的文學作品，這樣他們就缺少閱讀必需的文化底蘊，從而造成閱讀障礙。

（2）學生語文能力低下

在語文閱讀中，若是缺乏分析能力、綜合能力、聯想與想象能力、歸納概括等能力的話，勢必會造成閱讀障礙。現在很多初中生的語文能力都偏低，缺乏必要的理解能力，如不理解文中某個詞語的含義，不能概括文章的主要內容，無法領悟作者的思想感情等，就會在語文閱讀中遇到障礙。

（3）學生心理素質偏低

在進行語文閱讀時，學生的心理因素也發揮著很大的作用。如果心理素質偏低，也會造成閱讀障礙。比如說在有一定限制的閱讀條件下，不同的學生會出現不同的心理反應，如害怕、躲避、應付、懶惰、依賴等，當學生出現了這樣的心理反應，在閱讀中就必然會出現閱讀障礙了[1]。

2.客觀因素

（1）社會家庭影響

在社會多元化的環境下，各種媒體充斥著人們的視野，“快餐式”閱讀成了一種時尚，甚至還有很多不健康的書籍走入了學生的視野，那些有深度有內涵的文章反而離人們越來越遠了，這種情況也影響了廣大的中學生，從而造成了語文閱讀上的障礙。

另外，家長對孩子的影響也非常大。如果家長有一定的文化底蘊，就能給予學生恰當的指導，學生的閱讀能力也就會增強。可是在生活中，很多家長不僅自身缺乏知識，也不鼓勵孩子多閱讀，更不要談為孩子購買書籍了。

（2）學校教育

在很多人眼中，語文閱讀僅僅是為了應付考試，所以閱讀課就演變為考什么讀什么，怎么考教師就怎么教。很多教師在講課文時，為了考試把文章是字斟句酌，文章也不再是文章，而是一個個的知識點。至于課外閱讀更是大搞題海戰術，本來很美的文章變成了乏味的題目，這就使學生厭煩閱讀，從而造成閱讀障礙。

二、克服初中生語文閱讀障礙的措施

1.從閱讀基礎抓起

語文知識是進行語文閱讀的基礎，是培養學生閱讀能力的必要條件，所以，語文教師必須重視對學生閱讀的積累教學。抓語文基礎知識，完全可以從語文教材開始。蘇教版的初中語文課本，每一冊都選用了很多古今中外的名家名作。語文教師就可以以這些課文為依托，扎實學生語文基礎知識，引導學生品讀、感悟和鑒賞這些文章，讓學生通過這些課文汲取營養，提高閱讀能力。

在閱讀中，教師要給予學生恰當的點撥，絕不可以袖手旁觀，這是因為學生受到自身生活經歷和閱讀視野的局限，對文章的認識很難做到深層理解。教師在學生進行感知的基礎上給予適時點撥，有助于幫助學生克服閱讀障礙，提高閱讀能力。

2.激發學生的閱讀興趣

學生的閱讀心理發生障礙，很大程度上都是因為缺乏興趣，所以語文教師可以想辦法來激發學生的閱讀興趣。首先，可以讓學生根據個人的喜好與需求自主地挑選閱讀內容，當然教師也可以向學生推薦，但是絕不要強迫，這樣學生就能克服心理上的抵制情緒。其次，想辦法讓學生體驗閱讀的快樂。當學生能夠在閱讀中獲得可見的進步，體驗到成功的喜悅，他們就會主動地去進行閱讀了。最后，教師可以設置一些恰當的競爭情境，激勵學生通過努力去獲得成功，這樣有了精神上的動力，自然就能主動去克服閱讀心理障礙了[2]。

3.改善學生的閱讀環境

在教學中，教師不要一切以考試為中心，而應該多向學生推薦一些好的讀物，并且和學生一起進行賞析，這種賞析不是為了應付考試，而是通過閱讀來獲得審美體驗。同時，教師還要和家長一起，為學生創造一個良好的閱讀環境，讓學生愛讀、樂讀，在閱讀中享受成功的樂趣。

4.給予學生恰當的閱讀指導

教師在指導學生閱讀時，只要教給學生閱讀的方法和技能，就能培養學生良好的閱讀習慣。

初中生閱讀教學在語文教學中占有著非常重要的地位，我們當努力為學生創造一個良好的閱讀環境，幫助學生克服閱讀障礙，以提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]張新梅.淺談初中生語文閱讀心理障礙及應對策略[J].神州，2012，（3）：146-147.

[2]楊軍.初中生語文閱讀心理障礙初探及應對策略[J].文教資料，2011，（5）：60-61.