當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)調(diào)查報告

張蔚 遲維雙

摘要：根據(jù)湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)，我們對大學(xué)生的政治觀，思想道德，生活，學(xué)習(xí)，社會交際，心理健康六個方面進(jìn)行了全面的分析，在此基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步加強(qiáng)對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生，綜合素質(zhì)，素質(zhì)教育

為了全面了解我校學(xué)生的綜合素質(zhì)情況，深入探討在校學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等各方面的規(guī)律，以便營造更加有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的學(xué)校環(huán)境，我們對我校在校本科生進(jìn)行了綜合素質(zhì)調(diào)查，調(diào)查采用抽樣調(diào)查的方式。

我們設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，調(diào)查問卷分別發(fā)放給熟悉學(xué)生習(xí)性的老師和學(xué)生填寫。根據(jù)當(dāng)前本科生大部分為90后的現(xiàn)狀，調(diào)查問卷分為政治觀、心理健康、學(xué)習(xí)、生活、社交六個方面組成。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷820份，有效回收率為82%，其中，男女生比例分別為48.4%和51.6%，文理科的比例為63.4%和36.6%，各學(xué)院以及各專業(yè)所占百分比與總體結(jié)構(gòu)基本一致。此次數(shù)據(jù)收集采用的是數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，得出的結(jié)果如下：

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)基本狀況及其分析

1.大學(xué)生的政治觀：積極的政治態(tài)度夾雜模糊的政治認(rèn)識。政治觀是一個人政治素質(zhì)的重要反映，是人們觀察和分析政治現(xiàn)象和政治規(guī)律的基本出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)此次統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)分析，可以將大學(xué)生的政治觀歸分積極型、消極性和漠不關(guān)心型三種類型。

69.7%的學(xué)生表示經(jīng)常關(guān)注熱點(diǎn)政治形勢及政治熱點(diǎn)問題。82.8%的同學(xué)認(rèn)為入黨是為了自己可以更好的進(jìn)步。67.1%的同學(xué)經(jīng)常會主動和同學(xué)討論當(dāng)今的政治問題。對于當(dāng)下的權(quán)力腐敗問題，52.4%的同學(xué)都表示腐敗問題雖然嚴(yán)重，但是相信黨和政府一定可以根除。這是一種積極的政治觀。

11.3%的同學(xué)認(rèn)為，入黨只是為了名譽(yù)或者隨從大流。18.4%的同學(xué)表示，平時對熱點(diǎn)政治形勢及政治熱點(diǎn)問題并沒有任何興趣。對于腐敗問題，30.9%人對反腐敗持悲觀態(tài)觀。這一類型的學(xué)生仍然存在，但是只是很少一部分，他們對政治前景不看好，認(rèn)為現(xiàn)在存在的問題非一日之功可以解決。這是一種消極的政治觀。

還有一些學(xué)生對政治持漠不關(guān)心的態(tài)度。有11.9%的學(xué)生認(rèn)為“政治是肉食者謀之的大事，與自己沒有關(guān)系”， 16.7%的同學(xué)認(rèn)為，反腐是黨和政府的事情，跟自己不相干。但是在此問題上，文理科學(xué)生表現(xiàn)出一定的差異，文科學(xué)生普遍比較關(guān)注，對政治漠不關(guān)心的學(xué)生中理科生居多。

由此看來，當(dāng)代大學(xué)生與中國有關(guān)的政治問題比較關(guān)注，對改革開放以來的取得的巨大成就認(rèn)同度高，深知中國改革與發(fā)展存在的問題，希望得以化解，并對黨和政府解決這些問題充滿信心。但在具體的政治認(rèn)識中，部分大學(xué)生又受到現(xiàn)實(shí)的困擾，對中國政府和政治問題存在不同程度的擔(dān)憂。有的學(xué)生甚至只是活在現(xiàn)實(shí)世界中，不過問、不關(guān)注中國政治發(fā)展問題，自身也沒有明確的政治追求。

2.大學(xué)生的心理健康狀態(tài)：樂觀的心理和片面的理解。學(xué)生心理健康是學(xué)校安全的重要組成部分，是學(xué)生健康發(fā)展的基石， 90后的學(xué)生，從中學(xué)進(jìn)入到一個全新的環(huán)境中，他們的身心發(fā)展正處于由動蕩逐步趨向成熟、穩(wěn)定的關(guān)鍵時期。

大部分同學(xué)對心理健康的標(biāo)準(zhǔn)都有自己的明確的定義，21.5%的同學(xué)認(rèn)為其標(biāo)準(zhǔn)就是處事樂觀，熱情誠懇。61.7%的同學(xué)混淆了心理健康的概念，認(rèn)為心理健康就是心平氣和與世無爭，吃得下睡的香。在心理健康知識的獲取途徑上，大部分同學(xué)都是從平時瀏覽網(wǎng)站以及書籍期刊上獲取。對于上課以及相關(guān)培訓(xùn)，相當(dāng)一部分同學(xué)都沒有這個認(rèn)識。由此可見，當(dāng)代大學(xué)生對于心理健康方面的認(rèn)知并不全面，對其關(guān)注度也不高。（見表一）

根據(jù)得到的數(shù)據(jù)分析，當(dāng)今大學(xué)生對于心理健康知識已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，也開始有意識的去了解和學(xué)習(xí)與心理健康有關(guān)系的知識。但并沒有真正的引起重視，對于心理健康的理解也只是片面的理解。知識的獲取途徑雖然比較多，但缺少一個系統(tǒng)且專業(yè)的路徑供學(xué)生來學(xué)習(xí)。

3.大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況：積極學(xué)習(xí)與消極怠工之間游走。作為一個學(xué)生，其根本任務(wù)就是學(xué)習(xí)。大學(xué)期間學(xué)習(xí)時間充足，且主要靠自我學(xué)習(xí)，和以前中學(xué)時期的學(xué)習(xí)氛圍有明顯的不同。近年來，在校大學(xué)生中普遍存在高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以分為主動學(xué)習(xí)型、被動學(xué)習(xí)型和中間型三種類型。

主動學(xué)習(xí)型的學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲望，能夠自覺，主動的完成課內(nèi)課外的各種學(xué)習(xí)任務(wù)。在遇到學(xué)習(xí)困難時，52.3%的理科生表示會和同學(xué)互相討論，解決困難，而文科生只有45.2%。在課外學(xué)習(xí)方面，超過三個小時用于學(xué)習(xí)上的，理科生占13.3%，文科生有6.9%。

被動學(xué)習(xí)型的學(xué)生人數(shù)并不多，22.9%的理科生在遇到學(xué)習(xí)困難的時候一味等待老師講解或擱置問題，文科生則有42.1%。課外學(xué)習(xí)方面，34.0%的理科生只會花一個小時以下的時間學(xué)習(xí)，文科生是22.7%。37.4%的同學(xué)表示從來沒有主動和老師談?wù)撟约旱膶W(xué)習(xí)生活方面的事情。

大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)介入主動學(xué)習(xí)型和被動學(xué)習(xí)型之間。這類學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上投入精力和時間，但甘居中游，按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。調(diào)查結(jié)果顯示，24.8%的理科生表示會自己獨(dú)立解決學(xué)習(xí)困難，文科的只有12.7%；課外學(xué)習(xí)方面，33.3%的理科生會花1到2個小時用于學(xué)習(xí)，文科生有23.1%。而在與老師溝通方面，53.8%都表示跟老師只有一兩次關(guān)于學(xué)習(xí)生活方面的溝通。

對于學(xué)習(xí)效率不高的問題上，大學(xué)生們認(rèn)為，主要原因是易受周圍同學(xué)的影響和對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不濃。根據(jù)此次調(diào)查得出，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)過程中容易知難而退，學(xué)習(xí)比較被動。

調(diào)查表明，大部分同學(xué)能夠清醒的認(rèn)識到大學(xué)的主要任務(wù)，能夠保質(zhì)保量的完成每個階段的學(xué)習(xí)。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生直到臨近畢業(yè)才幡然醒悟，追悔莫及。在此之前，他們并沒有真正理解大學(xué)生學(xué)習(xí)的含義和基本方法。大學(xué)開放式的學(xué)習(xí)模式從某種程度上促進(jìn)了學(xué)生的消極怠工。自主學(xué)習(xí)意識較差或從高考的壓力下解脫后，覺得學(xué)習(xí)已經(jīng)成為副業(yè)的同學(xué)，更容易在學(xué)業(yè)上產(chǎn)生懈怠心理。

4.大學(xué)生的生活狀況：在自由的環(huán)境中自由地生活。隨著大學(xué)生獨(dú)立意識增強(qiáng)、自由支配的課余時間逐漸增多，大學(xué)生對課余生活的時間安排與利用方面呈現(xiàn)出了多樣化的趨勢。

在此次調(diào)查中，學(xué)生每個月消費(fèi)的主要項(xiàng)目伙食，娛樂，交通、通訊，而用于學(xué)習(xí)費(fèi)用的只有很小的一部分。35.3%的同學(xué)認(rèn)為想象中的大學(xué)生活和現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生活有很大的差距；約7.6%的同學(xué)表示對此很失望；24.8%的表示沒有想過這些問題。

在戀愛觀上，一半以上的同學(xué)認(rèn)為選擇戀人時候，更看重的是對方的自身修養(yǎng)以及是否與自己志趣相投。而當(dāng)戀愛和學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時，35%的同學(xué)表示會盡量能游離其中，40%的同學(xué)表示不好說(見圖1)。

時代的發(fā)展，學(xué)校周邊配套設(shè)施的完善，使得學(xué)生在課外有更多可供選擇的娛樂項(xiàng)目，再加上社會對校園愛情的稱頌和美化，越來越多的學(xué)生認(rèn)為校園愛情是大學(xué)四年不可缺少的必修課。而把課外時間用于與學(xué)業(yè)相關(guān)的也逐漸減少。學(xué)生社會化已經(jīng)成為了一個普遍現(xiàn)象。

5.大學(xué)生的社會交際：能力參差態(tài)度迥異。大學(xué)生在校期間和畢業(yè)以后，都必須于社會發(fā)生聯(lián)系，社交能力是必不可少的能力。當(dāng)代大學(xué)生基本上都是90年代以后出生的，由于受到社會、學(xué)校、家庭和自我等多方面的影響，大部分大學(xué)生在社會交際方面存在或多或少的問題，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可將學(xué)生的社交狀況分為三種類型：開放型，穩(wěn)定型，封閉型。

開放型。此類學(xué)生有較好的社會交際能力，23.3%的同學(xué)經(jīng)常是活動的組織者34.6%交際圈也不僅僅限于寢室或者班級的同學(xué)。19.5%對自己的社會適應(yīng)能力很自信

穩(wěn)定型。此類學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上遵循條理，有正常的社交范疇但不過于將心思和時間用于此處。46.9%的同學(xué)只偶爾組織學(xué)生活動。51.4%的同學(xué)承認(rèn)自己的交際圈只有寢室和同班同學(xué)。63.8%認(rèn)為自己的社會適應(yīng)能力很一般，沒有很大的信心。

封閉型。這類學(xué)生缺乏與人交往的主動興趣，習(xí)慣于獨(dú)來獨(dú)往，生性孤僻，不善言辭。29.8%的同學(xué)從未組織過任何活動，平時只是參加。14.0%的同學(xué)幾乎很少有朋友，平時獨(dú)來獨(dú)往。16.7%的同學(xué)對自己的社會適應(yīng)能力完全沒有信心。

在自我認(rèn)知方面，普遍認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)是溝通協(xié)調(diào)能力、承壓能力、相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)的能力、專業(yè)知識和技能；其中所占比重最大的為專業(yè)知識和技能。

學(xué)生的社交能力培養(yǎng)主要來自于校園活動，在此次調(diào)查中，部分同學(xué)能主動有意識的對自身的社交能力進(jìn)行鍛煉。

二、進(jìn)一步提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的對策建議

根據(jù)此次調(diào)查可以看出，學(xué)生對于人生觀，價值觀有一個比較明確的認(rèn)識，但是仍有一定的不足，有一部分學(xué)生甘于現(xiàn)狀，上進(jìn)心不足，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)以及道德培養(yǎng)的重要性。在對待社會問題上也缺乏一定的敏感度和關(guān)注度。為了培養(yǎng)政治信仰高尚、人格健全、素質(zhì)發(fā)展全面的大學(xué)生，提出以下幾點(diǎn)建議。

1、學(xué)校的教育是關(guān)鍵。充分利用課堂，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，是幫助學(xué)生形成正確政治觀的重要手段。其次，要充分發(fā)揮大學(xué)生黨員帶頭示范作用。青年學(xué)生作充滿理想、活力和激情的優(yōu)秀群體，對黨的理論創(chuàng)新成果、黨在新時期提出的價值目標(biāo)和行規(guī)范容易理解和接受。

2、要建立大學(xué)生心理健康教育體系，充分利用校報、櫥窗欄、廣播、校園論壇，學(xué)校微薄等宣傳普及心理健康知識。針對大學(xué)生共有的心理問題,及時舉辦各種專題講座，從專業(yè)的角度對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)是自主性和開放性的結(jié)合，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個屬于自己的學(xué)業(yè)和目標(biāo)，并持之以恒。同時要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生務(wù)必要弄清楚學(xué)習(xí)是自己的事，是一件長遠(yuǎn)的事。在課外時間，學(xué)校也可以加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

4、社會交際能力是需要持久的鍛煉才能獲得的，在校學(xué)生要積極把握有限的機(jī)會提升自己。在學(xué)習(xí)之余，可以進(jìn)入班委或者學(xué)生會以及各種社團(tuán)鍛煉自己；學(xué)校也可以多舉辦一些有關(guān)社交方面的講座，幫助大學(xué)生糾正自己錯誤的觀點(diǎn)，同時多舉辦一些有益于學(xué)生能力鍛煉的活動，增加大學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會。

（作者單位：張蔚，湖北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院；遲維雙，湖北工業(yè)大學(xué)電氣學(xué)院。）