《藥 劑 學(xué)》 實 踐 教 學(xué) 改 革 探 討

侯蘭芬

《藥劑學(xué)》是藥學(xué)專業(yè)的主干課程，其集理論性、實踐性、應(yīng)用性為一體，理論教學(xué)與實驗教學(xué)之比為1∶1。可見實驗教學(xué)質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生掌握藥物制劑的生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制、臨床合理應(yīng)用及新藥開發(fā)等起了非常重要的作用。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐體會到，為使學(xué)生真正掌握《藥劑學(xué)》知識，必須組織好理論—實踐一體化教學(xué)，尤其要重視實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，實現(xiàn)“教學(xué)做”合一。

1.以職業(yè)目標為依據(jù)，科學(xué)設(shè)計實驗項目

目前，藥劑學(xué)的發(fā)展已超越了其制劑的局限性，成為研究藥物劑型的配制、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用的綜合性技術(shù)科學(xué)。在實驗項目的設(shè)計中必須以藥劑職業(yè)目標為依據(jù)，強化學(xué)生的基本操作能力，應(yīng)用和領(lǐng)會《藥劑學(xué)》理論知識，并正確地分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。我們在“片劑的制備”這一實驗中，鼓勵學(xué)生根據(jù)對理論知識的理解，以實驗教材提供的方案為參考，自己設(shè)計實驗項目，并在制備和測定中驗證自己的設(shè)想，從而促使學(xué)生靈活運用理論知識，激活創(chuàng)新意識，在驗證理論的過程中拓寬思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，實行課程綜合化，創(chuàng)建出多學(xué)科交叉的綜合設(shè)計性實驗。比如開設(shè)“中藥膠囊劑的制備”，從處方設(shè)計、劑型設(shè)計、工藝設(shè)計直至制劑質(zhì)量標準控制的全部制劑過程，在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生設(shè)計、操作，完成整個過程，最后生產(chǎn)出產(chǎn)品。學(xué)生將多門知識融會貫通，從中藥材有效成分的提取濃縮、分離精制、輔料的合理應(yīng)用、膠囊劑的制備、成品的質(zhì)量檢查等一系列的實驗方法綜合化的實驗使學(xué)生充分體會到《藥劑學(xué)》與其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合分析和解決問題的能力。

2.以充分準備為前提，確保萬無一失預(yù)試實驗

2.1精心備課，是保證實驗教學(xué)成功的關(guān)鍵。要真正上好一次藥劑實驗課并不容易，藥劑實驗中經(jīng)常涉及許多有關(guān)物理、化學(xué)、藥物動力學(xué)、臨床用藥，甚至是工業(yè)機械操作等方面的知識。因此，教師在實驗課前要深入理解與本次實驗內(nèi)容有關(guān)的理論知識，明確實驗的目的、原理、操作要點及實驗的注意事項等，并把這些內(nèi)容落實到實驗教案中。

2.2用物準備，是開展好實驗教學(xué)的前提。根據(jù)每個實驗的要求及學(xué)生實驗的分組情況，認真準備好本次實驗所需的一切器械、儀器、藥品等用品，做到準備充分，避免在實驗時因器材、藥品不齊全而影響實驗的進程。

2.3預(yù)試實驗，是實驗順利開展的關(guān)鍵步驟。藥劑實驗中使用到的器材、藥品種類較多，其中包括一些精密儀器及機械，如酸度計、分光光度計、自動旋光儀、壓片機等。通過實驗預(yù)試可檢查本次實驗所準備的器材、藥品是否齊全、適用，儀器的使用性能是否完好，實驗結(jié)果是否符合要求，還可深入了解實驗過程中可能會出現(xiàn)的問題，以及操作中應(yīng)注意的問題、操作關(guān)鍵，以制定好解決措施。只有做到心中有數(shù)，才能在實驗中正確指導(dǎo)學(xué)生，保證實驗順利開展。

2.4學(xué)生預(yù)習(xí)，是增強實驗效果的基礎(chǔ)。實驗前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并在實驗課時通過提問檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況并做好記錄，作為學(xué)生實驗平時成績的依據(jù)。這樣既可起到督促學(xué)生預(yù)習(xí)的作用，又可引起學(xué)生對實驗的重視，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)對本次實驗所涉及的理論知識、內(nèi)容、操作要求、操作關(guān)鍵、實驗注意事項等有所了解，從而增強實驗的效果。

3.以產(chǎn)品評價為抓手，提高學(xué)生質(zhì)量意識

我們在實驗課上發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)非常主動積極，動手操作能力強，而個別學(xué)生游手好閑，實驗態(tài)度不端正，是在玩實驗而不是在做實驗，不熱心做實驗，懶得動手。為此，我們可在藥劑實驗中進行實驗產(chǎn)品的質(zhì)量評定。通過分析、討論、評比各實驗小組實驗產(chǎn)品的質(zhì)量，以及個人在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中所起到的作用，進行個人自評、小組互評、教師測評，激發(fā)學(xué)生積極參與的意識。試驗過程中人人參與、個個動手，提高了實驗小組成員間團結(jié)協(xié)作精神和積極向上的團體榮譽觀，培養(yǎng)了全體學(xué)生的觀察、歸納、分析的能力。

4.以學(xué)生操作為主體，教師輔以指導(dǎo)點撥

實驗過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極動手動腦，切勿代替學(xué)生完成實驗，要加強巡視，注意學(xué)生的每一項操作，嚴格執(zhí)行實驗操作規(guī)程，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤操作及時糾正，耐心指導(dǎo)；對操作失敗的小組及時與他們分析實驗失敗的原因，鼓勵他們重新操作完成實驗；對個別不熱心實驗者、實驗態(tài)度不端正者，要及時給予鼓勵性的批評指點，從而增強學(xué)生思考問題、分析問題的能力，提高學(xué)生動手操作的興趣。

5.以“雙師素質(zhì)”為引領(lǐng)，自我加壓完善提高

職校教師既是理論的先引者，又是實驗的踐引者。學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技能，了解藥劑學(xué)的發(fā)展方向，是我們必備的基礎(chǔ)。去藥廠體會GMP認證后劑型生產(chǎn)的新設(shè)備、新工藝和新方法，是理論與實踐相結(jié)合的最好途徑，定期進行社會調(diào)研，是實踐教學(xué)與職業(yè)崗位相結(jié)合的最佳方式。只有這樣，才能豐富自己的業(yè)務(wù)知識，傳授給學(xué)生更快、更新的知識。“嚴師出高徒，名師出高徒”，做嚴師，當(dāng)名師，從而培養(yǎng)出藥學(xué)專業(yè)的實用型專業(yè)人才。

《藥劑學(xué)》已進入臨床藥學(xué)時代和給藥系統(tǒng)時代，為適應(yīng)《藥劑學(xué)》的發(fā)展，培養(yǎng)適合時代需要的人才，我們必須認真思考、探討、改進，使《藥劑學(xué)》的實驗教學(xué)在層次、內(nèi)容、形式上逐步趨于完善，為學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。