構建滿足學生學習需求的教學模式

李金花

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0083-01

成功的英語課堂教學應該以激發學生的內部動機為主，使得學生自己思維、自己創造、自己體悟、自己運用語言，最終建構自己的情感、思想和語言。從英語教學的角度來看，只有不斷從兒童的需要出發來策劃和展開英語教學活動，才會扎實活潑地幫助學生建構他們自己的情感、思想和語言。

一、構建前提：了解學生的需求

無疑，了解并理解孩子們的需求是首先要著力解決的。我采用問卷調查的辦法了解學生對英語學習的需求，從而幫助自己掌握情況，然后在策劃教學活動時，就有“需“可依了。

1.對喜歡的學習內容的調查反饋

2.喜歡的英語課堂

3.喜歡的學習方法

4.回答問題后所期待的評價

5.多媒體的使用

相信這幾個調查題的設計不是全部，也未必非常科學，但是這五個方面，讓我真切地明白了孩子們的一些基本需要：

(1)改變了我以往“一相情愿”的想法，我原以為喜歡單詞學習的應該占絕大多數（簡單易學嘛），對閱讀理解的喜歡程度絕對次于單詞。事實非也，很少有學生喜歡簡單的純單詞教學，對閱讀理解的學習也不是那么望而生畏。

(2)大多數學生喜歡節奏歡快的英語課堂。接近百分之八十的學生喜歡活動的課堂學習方式，很少有學生喜歡純粹的讀與寫的練習。

(3)一半學生對回答問題之后的及時表揚是有需求的，而另一半學生隨著年級的增高，心理年齡的成熟，已把回答問題看作自己學習的需要。

(4)占百分之八十以上的學生希望老師用多媒體，沒有誰不希望用。在這方面的需求是占多數的。

二、構建關鍵：優化英語課堂教學

每一個孩子都希望自己是成功者，都期待得到肯定和贊譽，在了解了孩子的需求后，我努力優化課堂教學，從不同方面滿足學生的合理需求，采用多種方式激發學生去實現這種需求的欲望，使他們產生內在動力。

1.優化師生情感，創造和諧環境，滿足學生情感需求

正如贊可夫所強調的那樣：“扎扎實實地掌握知識，與其說是靠多次重復，不如說靠理解，靠內部誘因，靠內部狀態而達到的。”也正是因為如此，“教師在自己的實際工作中，就應該直接地依靠以至利用情緒體驗”以創造良好的課堂氣氛，滿足學生情感上的需求。

2. 改進課堂教學，運用學生喜歡的教學模式

興趣是學習的動力。孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”現代教學更加強調培養學生的興趣，近代教育家蔡元培說：“我們讀書，并不是像注入瓶一樣，注滿了就算完事，重要的是引起學生的讀書興味。”這就要求我們要積極地改進英語課堂教學，運用學生喜歡的教學模式，以此來引發學生學習英語的興趣。如：形象直觀式、情境表演式、輕松音樂式、愉快游戲式等。

3.引導學生經過一定的努力獲取知識，體驗學習成功的樂趣

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”學生經過自己的努力使學習獲得某種成果，可以不斷引起學習興趣，從而可能在此基礎上產生更高水平的求知欲。

在教學4A Unit 9 Whats the matter?一課，因為A部分已教學了“——Im thirsty. ——Heres a glass of water for you.”所以在教學B、C部分時，我通過和學生的對話，配上肢體語言，嘗試讓學生說，如:根據情景我說：Im tired.引導學生說出：Heres a chair/sofa for you.這樣一個教學過程，不是機械地教給學生知識，而是讓學生自己嘗試，在知識探尋的過程中，學生感受到了學習成功的愉悅，品嘗到自己“跳起來摘到果子”的那份喜悅，增強了學習的興趣和信心，大大促進了他們學習英語的積極性。

三、構建保證：培養習慣，教給方法，保持長久需求

光考慮滿足學生的當前需求還不夠，我們應該在此基礎上，積極培養他們良好的學習習慣，同時根據教學內容教給他們恰當的學習方法，這樣才能長久地保持學生“我要學好，我一定能學好”的需求。

1. 培養良好的學習習慣

良好的學習習慣是保證成功學習的前提，是提高學生學習積極性的首要條件，能使學習收到事半功倍的效果。在呈現時，嚴格要求學生先聽后說，不聽不說；在操練時，鼓勵學生大膽開口；在練習時要求學生積極投入，大膽動用所學詞匯、句型、進行實際表演；平時作業要求書寫規范、整潔，適時進行作業比賽；經常聽寫，以養成他們自學鞏固的習慣。

2.教給恰當的學習方法

教育的目標是“促使全體學生素質全面發展，個性健康發展，使每個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。”教學中，適時教給學生良好的、科學的學習方法，學生會學得輕松，省時省力，事半功倍感到學中有樂、有味。所以，在教學過程中，我努力幫助學生總結、歸納、探討學習方法，這樣能更好地發揮學習的積極性和能動性。

3.訓練學生的記憶能力

僅靠課堂上這點時間要學生完全掌握新授內容是遠遠不夠的，這就要求我們采用多種方式訓練學生的記憶能力。如：激發興趣，主動記憶；理解記憶，新舊聯系；成卡片，分類記憶；常復習，防止遺忘等。