基于散打課程的課內(nèi)外一體化教學模式的研究

王鵬

摘要： 傳統(tǒng)的散打教學模式已不適應(yīng)高校體育課程發(fā)展的需要，嚴重制約了其健康發(fā)展，作者力圖構(gòu)建一個理論依據(jù)充分、時效性和可操作性強，符合大學體育特點、能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的教學課程加俱樂部制的體育課內(nèi)外一體化模式，為大學體育俱樂部的建設(shè)和發(fā)展提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 散打課程課內(nèi)外一體化俱樂部制

1.研究的背景及意義

課時太少、只重技術(shù)導(dǎo)致難以讓學生真正體會散打運動的真諦。并且在原有的教學模式下，學生產(chǎn)生極大的落差。為了符合大學體育工作品質(zhì)與功能作用的提升要求，建立散打教學課程加俱樂部制的體育課內(nèi)外一體化模式，以期為大學體育建設(shè)和發(fā)展提供依據(jù)。

2.研究的預(yù)期目標

散打課程加俱樂部教學模式的主要特征是育人為本，發(fā)展學生個性，采用了多類型、多層次的組織形式，從根本上改變傳統(tǒng)型體育教學的單調(diào)、乏味的教學形式，充分發(fā)揮教學整體功能。在充分尊重學生個性的前提下，利用教師的業(yè)務(wù)知識，引導(dǎo)學生在不斷滿足需求的情況下，獲得科學的鍛煉體驗，養(yǎng)成科學鍛煉的習慣。通過本項目的研究為散打教學提供一種新的思路，可以有效地推動散打運動的健康發(fā)展、課程模式符合當前高校體育課程改革的要求，并可廣泛實用于其他體育項目。

3.研究的內(nèi)容及措施

根據(jù)我校的體育教育教學實際，并參照其他發(fā)達地區(qū)相似課程的一些好的想法和做法，嚴格遵循教學科研的科學性原則和循序漸進原則，以散打項目作為切入點，是對過去教學模式的繼承和借鑒，在實踐過程中需要不斷改進和完善，我們在教學中創(chuàng)造條件，逐步建立課外體育俱樂部，實現(xiàn)課內(nèi)外一體化。

散打選項課程為各俱樂部社團新會員提供基本運動技能學習，課外體育俱樂部相對體育教學又進了一步，沒有學分的壓力，完全是自愿參加，比較輕松。教師指導(dǎo)，學生自我管理為主，建立章程及會員管理辦法，是真正的俱樂部。

教學內(nèi)容和課外考核比賽取得段位，課外運動會等校園文體活動訓練表演的安排，使學生的智能及學生的學習動機、態(tài)度、情緒等達到最好的狀態(tài)，不僅能夠較全面地反映練習者的散打技術(shù)水平，還可以滿足當代大學生自我鑒定、自我認可的心理需求，使學生掌握的散打技能與知識得到公眾的認可和接受。另外，更有利于廣大學生樹立信心、持久鍛煉身體，增強終身鍛煉的意識。

4.研究的成效和成果

4.1研究成效

4.1.1散打俱樂部學生體育意識、體育觀念極大轉(zhuǎn)變。

通過與各年級部分學生座談及100多份散打俱樂部及選修課學生的體育課心得體會了解到，絕大多數(shù)學生對這種模式持肯定和歡迎態(tài)度。對2010—2011級學生實施的調(diào)查表明，93%的學生贊成開設(shè)不同層次的體育選項課。

4.1.2散打俱樂部學生體質(zhì)水平，身體素質(zhì)全面提高。

通過課內(nèi)外一體化教學模式的實施，參加散打俱樂部學生的《體質(zhì)健康標準》達標全部通過，優(yōu)良率高于學校的平均水平。

4.1.3散打俱樂部、競賽表演活動蓬勃開展，豐富校園體育文化。

散打選修課學生踴躍參加俱樂部活動，且學校田徑運動會開幕式散打表演就有近200名學生參加課余訓練，使學生在課堂上所學到的知識技能得以發(fā)揮，又豐富校園體育文化?；顒映浞职l(fā)揮了學生的自主性、能動性，學生組織、安排各種不同項目、規(guī)模、類型的比賽，教師只進行指導(dǎo)、規(guī)范、協(xié)助和檢查。

4.2研究成果

構(gòu)建新的散打課內(nèi)外一體化教學形式：

4.2.1學習型—散打選項班授課，提供運動技能學習課，提高學生運動技能，培養(yǎng)其基本體育能力。

學生根據(jù)興趣愛好選擇散打項目，以專項教學為主要形式，是專項教學新體系運行的基礎(chǔ)。教學內(nèi)容以散打健身理論、鍛煉方法及相關(guān)的知識為目的，共同實現(xiàn)體育教學的總體和一般目標。教學組織以集體授課為主，突出“教”與“學”的互動。

4.2.2鍛煉型—散打課外俱樂部鍛煉，培養(yǎng)大學生主動參與體育的意識，提高其課程教育質(zhì)量。

學生為了提高專項運動的技戰(zhàn)術(shù)水平及發(fā)展自身的身體素質(zhì)，參與活動的積極性非常高。其他單項俱樂部正在逐步發(fā)展走向成熟，課外俱樂部活動由各專項俱樂部主任管理組織，除延續(xù)課堂教學內(nèi)容外，還通過組織俱樂部聯(lián)賽來提高學生的競技水平和心理素質(zhì)。

4.2.3訓練型—散打課外俱樂部競技水平運動隊訓練，培養(yǎng)技術(shù)骨干，備戰(zhàn)各種課余競賽。

實現(xiàn)學生個體的進一步發(fā)展，提高運動技術(shù)水平，提高專項成績，提高學生的組織與管理能力。這部分學生一方面繼續(xù)提高專項競技水平，代表學校參加各種比賽，另一方面，通過學習專項教學方法和組織管理等方面的知識，提高綜合能力，擔任專項俱樂部不同水平鍛煉課程的指導(dǎo)員。

參考文獻：

[1]薛濤.我國部分高校體育俱樂部現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D].南京師范大學，2007.

[2]楊柳.普通高校體育俱樂部教學組織形式的現(xiàn)狀與改革探析[D].湖南師范大學，2006.