中學信息技術課有效教學的途徑

王振亮

隨著新一輪教育改革的推進，對一名信息技術學科教師來說，它不僅帶來了教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式內容和方法產生了深刻影響。課堂是學生接受信息技術教育的主渠道，認真上好每一節課，對培養學生信息能力，增強教學效果具有至關重要的作用。

一、注重學生興趣的培養，不斷提高教學效率。

蘇霍姆林斯基說過，學習興趣是學習活動的重要動力。興趣是最好的老師，培養學生學習信息技術的興趣是提高信息技術課程教學質量的根本保證。對中學生而言，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發，對于那些單調的理論知識和術語感到難以理解。我校學生大多來自農村各中學，在初中階段根本沒接觸過計算機，對信息技術的了解是一片空白。因此，在上信息技術課時，我們全方位向學生介紹信息技術的發展歷史，向學生演示信息技術的神奇魅力，激發學生了解信息技術和掌握計算機操作技能的欲望。例如：根據學生喜歡玩游戲的特點，我嘗試把游戲作為激發和引導學生學習其他知識、技能的手段。我以游戲作為獎勵，哪位學生對本節課的內容能熟練、快速地掌握，并經過了老師的考核，就給他自由玩游戲的時間。在給高中一年級的學生上課時，一個學生的自控能力很差，坐不住，但他非常聰明，什么知識一學就會，每次他學會了就搗亂。從我用了以游戲為獎勵的辦法后，他不但把學的內容掌握了，而且遵守紀律了。同時對計算機知識的運用更加自如了。所以，作為計算機教師，我們在教學中要多動腦，不斷進行教學研究，采用多種有效的教學方法，激發興趣，讓學生能愉快地學習，不斷提高教學效率。

二、突出學生主體地位，合理創設教學情境。

新課程的啟動，改變了教師的角色，使教師由傳統知識的傳授者向知識引導者轉變。學生是教學的主體，教師是主導，新課程提倡培養學生的綜合能力。因此，在上課時，我綜合采用啟發法、演示法、講授法等教學方法，引導學生主動探求知識、主動向教師請教，變被動學習為主動學習。信息技術的內容對于其他學科顯得比較抽象、晦澀。如果一味地使用填鴨式、灌輸式的教學方法，學生容易產生疲倦感和挫敗感，對此應當結合所教內容結合生活實際，創設合適的教學情境，使學生感受到學習的快樂。除此之外，教師可以根據教學內容，巧妙地創設情境，合理選擇情境素材，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示在學生面前，從而提高課堂教學的效率。例如：進行分欄與水印效果教學時，我先展示事先已經設計了好的“班級簡報”。由于版面設計非常新穎，文字、插圖、背景都很漂亮，學生觀看后自然就會想：“這是怎么做出來的呢？”于是我們就可以抓住學生這種求知的迫切心情，讓學生自己練習制作賀卡、報刊等。同學們充分發揮自己的想象力和繪畫、審美等才能，制作出非常精美的作品。學生在老師的導引下，利用所學的知識進行信息技術知識的綜合運用，有效提高了信息技術學習能力和創作能力。

三、加強學科間的整合，提高學生信息素養。

利用信息技術學科工具性的特點，加強與其他學科的橫向聯系，使學生不僅能扎實地掌握課堂所學內容，而且對信息技術課有更完整的認識。我在教學過程中，大膽嘗試把學生學過的各學科的部分知識，引入到信息技術的教學中，以各學科知識為背景資料，以信息技術為工具進行任務設計，把其他學科知識引入到信息技術教學，強化了信息技術的“工具性”，弱化了信息技術的“技術性”。采用這種教學模式進行信息技術教學，對學生來說，可以引導學生應用信息技術來學習其他課程，拓寬了知識面。例如，在“下載信息”的教學中，我看到高中二年級政治課中有一篇課文是關于“人生價值在于對社會的貢獻”的，我就將這堂課設計成讓學生在網上進行搜索，并下載關于我校校長李光前先生的介紹，整理好后，在下一節課進行展示。這樣學生學習的積極性較高，紛紛參與到如何查找資料進行下載的活動中去。教師在適當的時候進行點撥，學生不知不覺就掌握了教學的基本內容，同時受到了人生觀和價值觀的教育。這樣教學有助于學生的實踐能力、動手能力、創新能力的培養，取得了良好的效果。

四、注重及時反饋信息，提高學生自主學習能力。

《信息技術》是一門理論與實踐相結合、操作性非常強的學科，必須讓學生通過大量的實踐操作掌握。對于布置給學生的每一個任務，最關注的應該是完成后老師的評價。例如，計算機操作課需要使用計算機等有關設備，在授課過程中，有時由于學生錯誤操作，設備會出現某種故障，等等，如果教師不及時進行評價和反饋，學生可能還會犯同樣的錯誤。只有教師及時解決課堂出現的問題，才能確保教學的順利進行，確保學生在45分鐘內掌握所學的有關操作，從而保證教學任務的完成。再如，我在教學過程中，布置給學生任務后，讓其完成后通過網上鄰居放到指定的文件夾中，然后在課后進行手工閱卷。對于每個學生在做題中存在的問題進行記載，然后將這些內容打印出來，以反饋單的形式發放到每個學生的手中，使學生了解自己在做題過程中出現了哪些問題，在今后操作中應注意哪些問題，對有進步的學生適當地進行表揚，加以鼓勵。這使學生感覺到自己受到了重視，不僅學習熱情更高了，而且更加自覺和主動地參與到了教學中。

總之，如何提高中學信息技術課的實效性，還需要我們不斷地摸索，不斷去研究，在教學實踐中去積累經驗，探尋出一條既符合實際又有效的途徑，讓學生在有限的時間內學習到更多的知識，操作更熟練，為今后的工作、學習、生活奠定一個良好的基礎。