讓學(xué)生在課堂上“秀”起來(lái)

沈?yàn)橄?/p>

摘要： 新課程改革中，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在課堂上充分展示自己，積極參與教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生學(xué)得輕松.數(shù)學(xué)習(xí)題課講評(píng)往往是老師講，學(xué)生聽(tīng)，很難有新意.可以嘗試讓學(xué)生自己主持，自己講評(píng)，相互探討，形式活潑，樂(lè)在其中，鍛煉學(xué)生的能力和思維品質(zhì).作者在教學(xué)中就一道習(xí)題講評(píng)教學(xué)做了如下嘗試：“秀”在開(kāi)始，出其不意；“秀”在過(guò)程，樂(lè)學(xué)善思；“秀”在反思，收獲品質(zhì).

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)習(xí)題課開(kāi)始過(guò)程反思

隨著新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶來(lái)了新的教育理念、新的教學(xué)內(nèi)容、新的教育教學(xué)方式方法和新的評(píng)價(jià)體系，對(duì)廣大教師提出了更高、更新的要求.在新課改形勢(shì)下，教師應(yīng)倡導(dǎo)“合作、交流”的學(xué)習(xí)理念，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)互相合作，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，探究知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式是最有效的手段.因此，教師要不斷探索課堂討論的新形式、新思路.正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，應(yīng)該讓學(xué)生在每一節(jié)課上“享受熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活”.作為高中教師，我們應(yīng)積極更新觀念，讓學(xué)生在課堂上大膽展示，大膽質(zhì)疑，大膽變化題目，學(xué)生學(xué)得有興趣，老師教學(xué)很輕松.我們應(yīng)大膽讓學(xué)生“秀”起來(lái)，“秀”出風(fēng)采，“秀”出成績(jī)來(lái).教學(xué)中我就一道習(xí)題講評(píng)教學(xué)做了如下嘗試.

一、“秀”在開(kāi)始，出其不意

感悟1：通常教學(xué)都是老師出題，學(xué)生討論展示，今天引入教學(xué)內(nèi)容完全由學(xué)生主持，老師沒(méi)說(shuō)話，學(xué)生感覺(jué)很意外，有些像平時(shí)的班會(huì)課，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情.

學(xué)習(xí)委員：請(qǐng)大家對(duì)生8和生9的問(wèn)題討論，得出解答.（學(xué)生相互討論后很快得出答案，各抒己見(jiàn).）

感悟2：課堂教學(xué)最簡(jiǎn)單的方式是老師講，學(xué)生練，但往往是學(xué)生興趣缺失，效率不高，而把課堂交給學(xué)生，學(xué)生參與熱情高了，學(xué)生做，學(xué)生講評(píng)，學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生提煉總結(jié)，學(xué)生編題，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)能力的提高非常有好處，課堂教學(xué)形式發(fā)生了改變，老師教學(xué)很輕松，只需對(duì)特別難的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥.

三、“秀”在反思，收獲品質(zhì)

學(xué)習(xí)委員：今天大家都很積極，下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺?

感言1：以前老師出好題，安排學(xué)生回答，我們都已經(jīng)習(xí)慣了，有時(shí)積極性不高，今天由學(xué)生出題，我們做，我們講，我覺(jué)得很有興趣.

感言2：今天我認(rèn)真聽(tīng)了，認(rèn)真做了，我發(fā)現(xiàn)我并不是我認(rèn)為的那樣差，真正的原因是我平時(shí)沒(méi)有參與.今天我認(rèn)真做了，我很好，這是我今天的收獲，不僅僅是一道數(shù)學(xué)題.

感言3：學(xué)習(xí)班委今天就像主持人，我們像是做了個(gè)游戲，我們學(xué)得很輕松，希望老師上課用不同的形式教學(xué)，我們會(huì)更愛(ài)聽(tīng).

感言4：今天我們對(duì)一道題充分思考，用不同方法解答，而且做歸納總結(jié)，特別是易錯(cuò)點(diǎn)，我們都注意了.

感悟3：傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系.傳統(tǒng)的教育強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，教師充當(dāng)了教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的選擇者、學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者的角色；而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求格式化，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué).學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)、結(jié)論，不敢發(fā)表主見(jiàn)、質(zhì)疑權(quán)威.長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的個(gè)性被壓抑、創(chuàng)造性被消磨.

新課程的推進(jìn)致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮.這節(jié)課以學(xué)生為主體，形式活潑了，課堂氣氛活了，學(xué)生參與熱情高了，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的處理也不膚淺，歸納得很到位，特別是學(xué)習(xí)品質(zhì)有了提高，這是我最欣慰的事.以上是我在教學(xué)中所做的嘗試，希望能為其他內(nèi)容的數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒.

參考文獻(xiàn)：

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