初中地理教學如何引導學生有效學習

黃惠標

古人云“上知天文，下曉地理”，我們知道這是用來形容一個人學識的淵博。典型人物如博學多才、神機妙算的諸葛亮，如果諸葛亮老先生不精通“地理”，就沒有至關重要的“東風”，“萬事俱備”也就成了一場空，歷史也就可能改寫。地理的重要性由此可見一斑。地理這門學科所涉及的知識都與人們的生活密切相關。學好地理，我們不僅能夠了解大自然的奧秘，了解一些經濟文化現象，更重要的是能夠科學地安排生活和生產；學好地理，我們就可以“心懷祖國、放眼世界”，可以知曉不同國家的地理概況、風土人情，認識各種自然現象的形成和分布規律、特征，更好地了解國際風云變化等。那么，應該如何引導學生學習地理知識呢？

一、選擇好導入方式

一堂課好的開頭可以先聲奪人，最大限度地調動學生學習的積極性，刺激他們的求知欲望。教師可以通過歌曲來引入新課，如學習“我國的人口和民族”一課時，我利用多媒體播放歌曲《愛我中華》并讓學生一起演唱，優美的歌曲把學生帶入到我國民族大團結的濃厚的意境中，同時也為后面的學習起到了鋪墊作用。再如學習“長江”、“印度”時，也不妨用歌曲引入，借助《長江之歌》的歌詞，引導學生在地圖上找到長江發源地——青藏高原唐古拉山格拉丹冬雪山。當然，也可以在課堂教學中、教學結束時適當地運用歌曲，讓學生在愉快的歌聲中學到知識。

二、充分利用地圖和投影設備

地圖是地理教學中最常用的教具，也是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識。教師應充分利用地圖，培養學生學習地理的興趣。中學地理課本中的插圖、地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片既可以充實和簡化課本中有關內容的文字敘述，達到以圖釋文、圖文結合的目的，也可以使教學更形象直觀，加深學生對地理知識的理解，擴大學生的地理視野，激發學生的求知欲。另外，在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，既有助于學生掌握基礎知識，抓住地理特征突出重點，也有助于培養學生畫地圖的基本技能。教師可以根據教學內容邊講邊畫，學生邊聽邊記，注意力就能夠隨著教師的筆觸和語言自然轉移，做到視聽結合，頭腦并用，印象深刻。

電化教學是優化課堂教學、提高課堂教學效率的有效途徑之一。隨著網絡教育的普及，我們應充分利用電化教學手段中投影、幻燈、電影、錄像的直觀優勢，增強學生的感知能力，培養學生的學習興趣。在教學中，投影技術以其直觀、形象、生動、感染力強等優勢顯現出極大的生命力，是教師廣泛采用的一種教學手段，它解決了很多傳統教學中解決不了的問題，取得了較好的教學效果。

三、用趣味法幫助學生記憶

興趣是記憶的橋梁，它能集中學生的注意力，增強學習的動因。因此，為了增強記憶效果，教師可以引導學生采用趣味記憶法，把一些地理知識組合在一起，編成順口溜、繞口令或歌訣讓學生記憶。如記憶世界七大洲的名稱及大小順序時，可以用“亞非美南是南極歐洋”（諧意：亞非一美男子叫南極歐陽），學生聽了會覺得很好笑，笑過之后就能很容易地記住了這七大洲的名稱及其大小順序了。又如，我國疆域的四至點可以用順口溜這樣記：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴飲兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”這樣，既能增強學生學習的趣味性，又便于識記。

四、引導學生掌握學法

聽課是學生獲取新知識，復習、鞏固舊知識的主要途徑，是釋疑解難的主要渠道，也是學習常規中的最重要環節。因此，學生聽課時教師應要求學生做到“五到”：心到、眼到、耳到、手到、口到。心到即要求聽課精力集中，全神貫注，不走神，緊跟老師的思路，認真思考，積極思維；眼到即要求按照教師的意圖，或看黑板，或看課本，或看地圖等；耳到即要求認真聽課；手到即要求或記筆記，或勾畫課文重、難點，或做演示操作等；口到即要求默讀、朗讀，提出問題、回答問題等。學生在聽課的過程中，不僅要學會知識，解決疑難，更要學會掌握知識、解決疑難的方法，還要認真做好課堂筆記。做好筆記可采用三種方法：1.標記法。把教師授課中的重點內容，在課文文章的相關處畫上紅線、紅圈等標記。2.見縫插針法。讓學生在空白處記下教師授課時的注釋內容，或者分析判讀圖象的方法以及正確與錯誤的區別點。3.歸納重點法。在筆記本上重點記錄教師授課時對相關地理概念的解釋，對相關的地理原理、規律進行歸納的要點、知識拓展點以及解答地理問題的基本思路和方法等。記筆記的內容可以包括：1.記錄教師的板書，這部分是筆記的主要內容；2.根據教師的板畫，在筆記本上動手繪制一些重要的簡單圖形，如夏至和冬至太陽照射地球的示意圖、近地面風的形成示意圖、水循環示意圖等等；3.記錄教師講解的典型范例。由于課堂時間有限，學生要花大部分時間閱讀教材、聽教師講解、思考問題和做課堂練習等，所以，做筆記要遵循簡而精的原則，避免因只顧做筆記而忽略了其他課堂活動。

總之，教師要想方設法讓地理課堂充滿生機，充滿樂趣，讓學生愿意學、喜歡學，讓學生在樂中學、學中樂。學生要掌握正確的學習方法，在學習中不斷探索，大膽實踐，這樣對地理知識的掌握方能“百尺竿頭更進一步”。

（責任編輯：趙永玲）