關(guān)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育管理及辦學(xué)理念等問題的思考

郎瑾

【摘要】我國的職業(yè)教育在改革開放的進(jìn)程中，取得了長足的發(fā)展，培養(yǎng)了大批的職業(yè)技術(shù)人才。但也存在很多突出的問題，在新的形勢(shì)下，職業(yè)技術(shù)教育，我們政府還有很多工作要做。還有很多問題要加以解決。根據(jù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，要把職業(yè)教育納入政府工作的軌道，為建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建和諧社會(huì)，滿足就業(yè)和扶貧工程及新農(nóng)村建設(shè)，具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學(xué)校；教育管理；辦學(xué)理念

一、我國中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀

我國的中等職業(yè)教育起步于上世紀(jì)五六十年代，培養(yǎng)了一大批技術(shù)工人，在國家的工業(yè)發(fā)展建設(shè)中起到了積極的作用。恢復(fù)高等教育后中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校也培養(yǎng)了一大批高質(zhì)量的技術(shù)人才在改革開放進(jìn)程中發(fā)揮了很大的作用。我國的職業(yè)教育已經(jīng)形成了自己的體系。有初等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中等職業(yè)學(xué)校，和高等職業(yè)學(xué)院及各級(jí)各類的職業(yè)培訓(xùn)班等。但是，我們的職業(yè)教育特別是中等職業(yè)學(xué)校教育，還有許多問題，還有許多工作要做，如政府如何通過立法來規(guī)范扶持辦學(xué)，創(chuàng)造良好的辦學(xué)環(huán)境和條件等。

二、如何改變我國長期以來存在的職業(yè)教育被冷落的問題

職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生難，青少年學(xué)生不喜歡體力勞動(dòng)，家長更是推波助瀾，看不起職業(yè)技術(shù)教育認(rèn)為上普通高中上普通大學(xué)才是成材之路。而做一個(gè)技術(shù)性人才是有悖父母望子成龍之心的。要改變這種狀況，政府應(yīng)站在歷史的高度把職業(yè)教育納入社會(huì)管理和社會(huì)發(fā)展的軌道當(dāng)中，從社會(huì)發(fā)展的需求和提高全民、全社會(huì)科學(xué)文化素質(zhì)高度上看，從以人為本的理念出發(fā)，讓人人都有受教育和就業(yè)的機(jī)會(huì)，讓全社會(huì)都能從理論和實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)建設(shè)小康社會(huì)，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的重要性及對(duì)于就業(yè)工程和低收入家庭致富，奔小康生活，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平和人民的生活尊嚴(yán)的意義，使每個(gè)人都能受教育，有成才發(fā)展就業(yè)的機(jī)遇，具備創(chuàng)造美好生活的條件。我國的義務(wù)教育后，能進(jìn)入高中普通教育的青少年是少數(shù)，特別在廣大農(nóng)村初中結(jié)束后就有很多青少年輟學(xué)，不能繼續(xù)學(xué)習(xí)不能就業(yè)，給家庭和社會(huì)帶來很大的壓力。而一方面中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生困難，生源嚴(yán)重不足，一方面大批城市青少年就業(yè)無門，流落于社會(huì)。一方面職業(yè)技術(shù)學(xué)校門庭冷落，形不成規(guī)模辦學(xué)。而普通高中高校則擁擠不堪、農(nóng)村閑散青少年令父母憂心頭疼，所以，要通過各種形式的宣傳教育展示勞動(dòng)光榮、行行出狀元，體力勞動(dòng)也是人才，人才不是腦力勞動(dòng)者或高考學(xué)生高文憑的專利，正確樹立理想信念，樹立正確世界觀和價(jià)值觀。

三、職業(yè)技術(shù)學(xué)校如何更新辦學(xué)理念

如何把青年學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的新型技術(shù)人才，為社會(huì)和市場(chǎng)的需求創(chuàng)造培養(yǎng)更好更多的人才，讓職業(yè)技術(shù)學(xué)校成為社會(huì)就業(yè)的亮點(diǎn)。在未來的工作實(shí)踐中，在生產(chǎn)第一線，他們能成為骨干，脫穎而出。我們要借鑒發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們自身要有責(zé)任感和使命感。我國一段時(shí)期以來把職業(yè)教育看成非主流教育，我們的社會(huì)、家長愚昧的心態(tài)心理，把進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)看作為無奈之舉，他們理想的學(xué)習(xí)選擇是名牌大學(xué)，他們沒有正視孩子自身的情況。我們的教育工作者自然或多或少地對(duì)自己的學(xué)生沒有信心，對(duì)人才沒有科學(xué)的理解，忽視了自己的責(zé)任和使命。我認(rèn)為在這個(gè)世界上，理論是一種水平，是抽象的，只有實(shí)踐技能是充滿活力的，是科學(xué)的源泉。動(dòng)手能力是人們工作生活的基本能力。誠然，凡是我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在九年義務(wù)教育中，他們基本上不是好孩子，好一點(diǎn)的孩子都進(jìn)入高中學(xué)習(xí)了，準(zhǔn)備考更好的高等院校。他們基本上有這樣的和那樣的毛病，對(duì)于我們教育工作者來說，這種認(rèn)識(shí)和理解是錯(cuò)誤的。有計(jì)劃性、有針對(duì)性地提高教師各方面素質(zhì)和教育理念，注重教育教學(xué)中的質(zhì)量和效益，把技能培養(yǎng)放在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)突出位置。這種評(píng)價(jià)不要局限于傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)上，要加大對(duì)學(xué)生道德精神和綜合素質(zhì)、個(gè)性品格的培養(yǎng)，而對(duì)理論學(xué)習(xí)成績等諸方面的評(píng)價(jià)要與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)創(chuàng)新。

四、職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育隊(duì)伍的建設(shè)要符合職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)特點(diǎn)，要按照十二、五《職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃意見》提出的職業(yè)教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)

職業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)要區(qū)別于普通教育無論從教師素質(zhì)還是教育理念。普通教育重學(xué)生的文化課重理論學(xué)習(xí)與考試，而我們職業(yè)教育應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高。職業(yè)教師隊(duì)伍，要更新職業(yè)教育理念，加強(qiáng)職業(yè)教師的職業(yè)道德，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提高教師課程開發(fā)能力，提高教育技術(shù)應(yīng)用能力加強(qiáng)教師教學(xué)實(shí)踐能力提高職業(yè)教師的培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)教師和兼職教師要相互配合，最好的職業(yè)教師應(yīng)該兼具理論知識(shí)和實(shí)踐能力。把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，進(jìn)行無縫對(duì)接，提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)人才。

五、樹立科學(xué)的人才觀

每個(gè)人都是人才，人才是賞識(shí)出來的，沒有賞識(shí)就沒有人才。我們的教師和教育工作者必須擁有這種理念，愛我們的學(xué)生，賞識(shí)我們的學(xué)生，對(duì)我們的學(xué)生要用愛的眼光，關(guān)懷的行為，給他們指點(diǎn)迷津，多說歡喜的話，鼓勵(lì)的話，肯定的話，贊美的話，努力去發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和理想之火，我們的教師和教育工作者要慎重自己的口舌，不要傷害我們的學(xué)生。要樹立和創(chuàng)新良好的職教文化，使我們的學(xué)生立志篤學(xué)，明德強(qiáng)技，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勵(lì)志成才，學(xué)校要精心育人，規(guī)范行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。讓我們的學(xué)生在各行各業(yè)的第一線信心百倍的工作進(jìn)取成才。

六、整合教師資源，科學(xué)設(shè)置專業(yè)

在學(xué)科建設(shè)上，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)工商企業(yè)各界的朋友、專家、學(xué)者和政府相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合社會(huì)形勢(shì)和市場(chǎng)需求進(jìn)行科學(xué)論證。選聘高級(jí)工程師和企業(yè)技術(shù)人員來校任教，教師與師傅相結(jié)合，學(xué)習(xí)就業(yè)一條龍，帶薪實(shí)習(xí)與崗位就業(yè)相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]《職業(yè)教育研究》2012年14卷