引導青少年學生理性的面對網絡

張浩源

網絡作為一種新興的媒體，將對我們的政治、經濟、文化乃至日常生活等各個領域發揮作用，它海量的信息、較強的互動性，帶給人類的是一次教育方式、教育內容的革命。在這個網絡時代，誰擁有具備高素質網絡素養的人，誰就具備了發展的優先權。對于一個地區的教育事業，如果能引導學生正確使用網絡、理智辨別網絡信息內容并通過網絡進行學習和交流，不僅可以避免新興媒體對傳統道德的沖擊，使學生能夠在最大程度上避免網絡所帶來的不利影響，而且可以培養出一批在學習和未來生活事業中占據先機的人才。該文結合對一鎮中學的簡單問卷調查，提出一些常見的問題，從學校、家庭、社會三個方面來談怎樣引導學生理性面對網絡。

網絡；中學生；正確引導

大眾媒介的教育功能越來越得到人們認可。而網絡作為一種新興的媒體，將對我們的政治、經濟、文化乃至日常生活等各個領域發揮作用，它海量的信息、較強的互動性，帶給人類的是一次教育方式、教育內容的革命。在這個網絡時代，誰擁有具備高素質網絡素養的人，誰就具備了發展的優先權。對于一個地區的教育事業，如果能引導學生正確使用網絡、理智辨別網絡信息內容并通過網絡進行學習和交流，不僅可以避免新興媒體對傳統道德的沖擊，使學生能夠在最大程度上避免網絡所帶來的不利影響，而且可以培養出一批在學習和未來生活事業中占據先機的人才。農村教育的成敗關系到國家教育事業的興衰，引導農村青少年學生正確使用網絡，對于實現農村教育的健康發展意義重大。本文從對一農村中學學生接觸網絡媒介的抽樣調查入手，并對其分析總結，融入筆者的思考。由于樣本較小，問卷設計粗糙，不能夠全面而準確的反映出廣大農村中學生的網絡媒介使用情況，但希望本調查對廣大農村教育工作者能夠引導學生理性的面對網絡媒介有點點借鑒意義。

1.調查實錄

2011年1月9日，筆者回到了家鄉，利用在重慶郵電大學準備好的調查材料，對山東省聊城市東昌府區梁水鎮中心初中的部分班級進行了簡單調查。調查采用教師口頭提問，學生舉手回答，筆者進行統計的方式，其中初中選取共計96人，其中男生57人，女生39人。筆者隨后又和學校的部分班主任、校領導、教師進行了簡單的交流。

學生問卷主要問題展示：你家有電腦嗎？電腦是否聯網？你是否上過網？你沒有上過網的原因是？你認為上網對你的學習生活有幫助嗎？如果上過網，你是怎樣接觸到網絡的？當初你為什想要去上網？你上網經常做的事情是什么？你一般在什么地方上網？你上網的錢是怎樣解決的？你上過專門為青少年兒童設計的網站嗎？你上網說過假話嗎？你的網絡知識從哪兒來的？老師和家長是否指導過你們上網？你希望老師和家長引導你們上網嗎？（問題后均有選項，此處略）

教師主要觀點：網絡為學生敞開知識的大門，但是網上的不健康因素也為我們的教育帶來多重負面的影響；現在升學壓力仍然很大，抽出緊張的學習時間來引導學生正確上網不太現實；教師自身網絡相關知識缺乏，面對學生請教網絡相關知識時候教師也束手無策。

2.調查中發現的主要問題

青少年學生網絡媒介接觸權利受到限制。調查顯示，有69%的學生沒有上網的經歷，大部分學生被關在網絡之外的原因主要有：經濟貧困。青少年學生的媒介家庭占有情況，對于他們接觸何種媒介有著重要的影響。調查顯示，只有7%的學生家中有電腦；觀念偏差。老師和家長的態度也直接決定著學生的媒介接觸行為，在調查中得知，大部分家長和老師反對學生接觸網絡。在老師和家長的觀念中，經常上網肯定會耽誤學生的學習，況且學生自制力差，無法控制自己去接觸網上的不良信息；知識貧乏。美國傳播學家施拉姆提出，受眾接觸媒體的費力程度越小，那么受眾就越是有可能利用這種媒介。和傳統的媒介相比較，接觸網絡需要有相關的基本網絡技術，接觸網絡媒體的“門檻”略高，所以是否具有相關的網絡知識決定著學生網絡媒介的接觸情況。雖然中學里普遍開設了計算機課，但是大部分學生認為這些知識是過時的，對自己沒多大幫助。

學生上網缺乏引導，盲目性較大。由于家長和教師的強烈反對，學生也只有在家長和老師不知情的情況下上網，他們的上網費用是從早餐上“節省”下來的。調查顯示，87%的學生表示家長和教師從來沒有指導過自己上網，只有3%的學生表示家長經常指導自己上網，有14%的學生表示家長偶爾指導他們上網。從上面的數據可以看出，農村中學中很少有學生頻繁的接觸網絡，即使部分學生接觸到了網絡，這些學生也缺乏家長和教師的引導，從而面對浩瀚的信息海洋的時候，出現了迷失與盲從。即使他們知道的點點網絡知識也無非是同學之間的口口相傳。學生認為，在網絡方面家長和教師知道的相關知識并不比自己多，同時他們依然希望教師和家長能夠引導他們正確的使用網絡。雖然網絡知識繁雜，家長和教師希望通過學生與網絡“絕緣”，使學生面受其害。但是，這種做法在某種程度上反而激發了學生揭示網絡奧秘的興趣，他們猶如一個個好奇而又恐慌的探險者，在網絡信息的海洋中盲目的游弋。所以，作為教育者能夠做的就是教給孩子們辨別網絡信息的好與壞的的方法，增強他們的媒介素養，使他們能夠控制自己的行為并對其負責。

學生片面使用網絡媒介的功能，不能有效地利用網絡。調查得知，絕大部分學生上網所作的事情就是玩網絡游戲、聊天、下載歌曲等等，他們片面的使用網絡的功能，不能真正的從網絡中獲取知識，不知道怎樣最大量的尋求信息資源從而在大量的信息資源中選擇最有利于自己的學習、生活及未來發展的信息，從而達到信息的有效利用。作為新時代的教育者，應該引導學生利用網絡進行自由的交流，使學生通過神奇的網絡認識他們即將踏入的社會，認識人類自身。幫助學生自己在網絡世界中尋求答案，學會發現、組織、管理知識，引導他們而不是塑造他們。

3.正確引導學生對待網絡，應從以下幾個方面入手

家長應該正確對待孩子的上網問題。通過上網，孩子們可以開闊視野、激發學習的積極性。但是，網絡也對孩子有很多不良影響。因此，家長對孩子的上網不能采取放任態度，也不能采取禁止態度，而是應該進行有效的引導和管理，讓孩子對網絡有個正確的認識。一方面，家長應該采取引導教育和管理措施相結合的手段。要杜絕網絡中不良內容對孩子的影響，主要應該依靠對孩子自身思想的引導，一定要讓孩子認識到網絡是一個虛擬世界，只有孩子能夠充分理解哪些內容會對他們產生不利影響，才能避免他們主觀上對這類信息的查找和瀏覽。另一方面，家長也需要采用具有相關保護功能的手段。為了讓孩子健康上網，學生家長可以在計算機里安裝過濾程序或者“防火墻”，用來屏蔽不良網站，比如“過濾王”，“東方衛士”等軟件。這些軟件一般具有可以狙擊網上不良內容、限制孩子的郵件通信對象和網上聊天對象;設定孩子能夠訪問的站點;限定上網時間;提供完整的上網訪問日志等功能。這樣就可以控制孩子只能瀏覽經過家長同意的網頁，在一定程度上保證了學生的上網安全。

學校應該正確引導學生對待網絡。談到網絡，許多老師痛心疾首，認為網絡是危害學生健康成長，影響學生學習的罪魁禍首，往往以為學生上網弊大于利，那么學校究竟如何才能引導學生正確對待網絡呢?要教育學生正確對待網絡。網絡上的信息浩如煙海，各種網站良莠不齊，如何趨利避害，去其糟粕取其精華呢?我們必須培養學生明辨是非的能力，學會合理取舍網絡信息，去偽存真，去粗取精的方法。對迷戀網絡的學生要因勢利導，趨利避害，做好思想引導和行為規范工作。提倡學生有目的的上網，如

查找一些知識、素材或者利用網絡求解學習中的難題;獲取有價值的新聞或進入健康的論壇，參與討論青少年學生共同感興趣的話題;以及自己做網頁，建班級網站等。增強他們上網的目的性，幫助青少年正確認識網絡的作用和意義，引導學生正確使用互聯網。進一步強化學生的網絡道德和安全意識的養成教育。面對網絡迅猛發展的形勢，我們應該加強學生網絡道德的培養，通過培養學生的網絡道德，讓孩子們能夠自覺抵制不健康的網上行為;通過培養學生的網絡道德，提高孩子們的識別能力，左右他們的價值取向，激發孩子們的學習斗志，砥礪他們的意志。

4.社會應該正確引導學生使用網絡

對網絡問題加強管理，趨利避害，充分發揮網絡的積極作用，積極預防和克服網絡的消極影響，毋庸質疑，這是一項長期復雜的系統工程，需要全社會各個層面的不懈努力和共同協作。首先，加強網絡基礎設施建設，建設一批適合青少年

瀏覽的網站，全面推進“青少年綠色上網工程”。其次，在網上廣泛開展各種有意義的、豐富多彩的活動。豐富多彩的網上活動是支撐青少年網站的重要支柱。再次，積極做好防范措施，打擊網上非法行為。調動各種技術加強“防火墻”的研制;編制新軟件，對網上不良信息進行過濾，凈化網上環境;加強網絡立法，健全有關法規。

總之，如何幫助學生盡早建立正確的網絡道德規范，減少由于網絡負面影響所帶來的危害，是保證青少年學生健康成長的需要，更是培養教育適應現代信息社會發展人才的需要，學校、家庭、社會應當不懈的努力和共同協作。

[1]中國媒介教育[M].北京：中國傳媒大學出版社，2006

[2]蔡偉文.引導學生面對網絡的若干建議[J].教學與管理，2004.02