教學(xué)中的新嘗試

陳靜

人人都希望獲得別人肯定與贊揚。處于青春期的初中學(xué)生更想表現(xiàn)自己，對于想表現(xiàn)的這種欲望，教師既要正確看待，又要創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生的能力得到展現(xiàn)和提高。在教學(xué)中引入競爭，創(chuàng)設(shè)競爭情景能使教學(xué)效果更明顯。我所任教的初一年級語文教學(xué)中，學(xué)生剛進初中找不到學(xué)習(xí)方向，大部分同學(xué)無所事事，成績不能提高。經(jīng)過半學(xué)期的競爭性學(xué)習(xí)（采用比賽形式看誰做得最好），經(jīng)常比賽朗讀，聽寫，背誦，作文，考試，學(xué)生目標(biāo)明確了，自覺性增強了，可以說每天早晚自習(xí)絕大部分同學(xué)能夠找到學(xué)習(xí)目標(biāo)了，只要一聽到比賽，學(xué)生積極性特別高，經(jīng)常要求老師布置比賽的作業(yè)，全班形成了良好的競爭學(xué)風(fēng)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、在教學(xué)中引入競爭性學(xué)習(xí)的原因

1.符合社會發(fā)展規(guī)律

整個社會發(fā)展是由一個適者生存，不適者淘汰的競爭環(huán)境來推動的。要增強適應(yīng)社會的能力，就要投入到競爭的社會環(huán)境中，而在課堂，首先讓學(xué)生體驗競爭的殘酷和樂趣，學(xué)會在競爭中讓自己得到成績或素質(zhì)的進步，會讓自己更能適應(yīng)社會發(fā)展。

2.符合青少年心理發(fā)展特征

初中生的表現(xiàn)欲望表面雖然沒有小學(xué)生強，但在思想意識里可一點也不比小學(xué)生差，更在意自己在老師，同學(xué)，朋友心目中的地位和形象。其表現(xiàn)欲望可在與異性，同性的交往和團隊的競爭中得到滿足，得到鞭策。創(chuàng)設(shè)競爭情景，為他們的表現(xiàn)欲望提供了舞臺。

3.能提高學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)老師發(fā)動了大部分的學(xué)生參與競爭時，無論是哪一項活動，每一個人都想在活動競爭中獲得嶄露頭角的機會，都想戰(zhàn)勝自己的對手。激發(fā)了他們的求勝的欲望，也就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.能激發(fā)斗志，養(yǎng)成堅韌頑強的個性

在競爭中失敗的同學(xué)為了在下一次的比賽中戰(zhàn)勝對手，會更加努力的學(xué)習(xí)，當(dāng)連續(xù)失敗時，信心更強，在長期努力的道路上，能讓自己的斗志一直存在，會逐步養(yǎng)成不因為一次失敗就自暴自棄，不因為一次勝利就得意忘形。會讓自己變得更堅韌更頑強。

5.能增強自主學(xué)習(xí)能力，反省能力

想超越別人或不想被別人超越，都必須努力學(xué)習(xí)。常聽學(xué)生說，某某原來不如我，可我現(xiàn)在和他比賽一直贏不了他。他以前沒有這么認真，很貪玩，現(xiàn)在一下子那么認真，學(xué)習(xí)好自覺，成績進步太大了。通過身邊的人或事，讓學(xué)生認識和反省了自己的不足，從而也就增強了自主學(xué)習(xí)的愿望和能力。

6.能提高競爭意識，危機意識

當(dāng)本次競爭獲得勝利，不代表下一次你還會勝利，也許會有更多的人向你挑戰(zhàn)。在公平競爭的原則下，每個人都會覺得自己的成績不是自己理想的成績，沒有常勝的將軍，就是學(xué)習(xí)最好的學(xué)生，也都有被別人超越的經(jīng)歷，危機意識會提醒他，逆水行舟，不進則退。

7.在互助教學(xué)和探討式教學(xué)中，能激發(fā)團隊精神，互助精神

每個小組就是一個團隊，小組的任務(wù)集中了大家的想法，在思維碰撞中，一個個優(yōu)秀的創(chuàng)意（答案）就會脫穎而出，既活躍了課堂氣氛，鍛煉了團隊的合作能力，又培養(yǎng)了團隊的競爭意識。對于較差的學(xué)生，小組的人自然會互相幫助，讓他渡過難關(guān)，。

二、競爭性學(xué)習(xí)的類型

1.分小組競爭或團隊競爭

每小組或團隊比紀律，衛(wèi)生。也可以比文理科學(xué)習(xí)，如語文可以分小組或團隊朗讀聽寫，看哪個組或團隊的人讀得好，寫的好，。數(shù)學(xué)可以分小組或團隊計算。在每小組競賽中，可推薦一人作答或指揮（安排幾人做哪幾道題，以最快的速度計算出每道題），對于文娛或體育活動，更適合開展小組或團隊競爭，如接力賽，拔河賽，藝術(shù)比賽。

2.同性競爭或異性競爭

每次聽寫或朗讀計算，每人必須找一同性或異性同學(xué)和自己比賽。勝或負的同學(xué)必須為對方送上一句話，也可以同性團隊或異性團隊比賽。此法學(xué)生積極性最高。

3.自由競爭

每人可以自由找出對手，針對老師布置的作業(yè)進行比賽。

4.擂臺賽

針對測驗，不公布成績，只公布勝負方和進步同學(xué)。勝方為擂主。前三名為常勝擂主，常勝擂主必須接受本班任何人的挑戰(zhàn)。當(dāng)失去擂主的地位后，必須講一個笑話或出一個智力游戲等。

當(dāng)然，在實際操作中，應(yīng)避免惡性競爭，防止被動的接受挑戰(zhàn)，要調(diào)動學(xué)生的興趣。避免陷入以成績?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)的應(yīng)試教育陷阱中。教師在每次競賽后要及時作出評價，表揚，還應(yīng)注意防止不公平競爭，盡量引導(dǎo)優(yōu)生對優(yōu)生，中等生對中等生，后進生對后進生。