如何發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

馮霞

【摘要】幼兒階段是語(yǔ)言形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的談話環(huán)境，并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略讓幼兒有話可說(shuō)、有話敢說(shuō)，甚至是喜歡說(shuō)話，以此促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的提高和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒；口語(yǔ)表達(dá)；幼兒園；幼兒教師

語(yǔ)言是人與人相互交流溝通的工具，是人類信息傳遞的重要原始載體。而對(duì)語(yǔ)言的形成和發(fā)展來(lái)說(shuō)，其關(guān)鍵期就是幼兒階段，同時(shí)，幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌握情況在很大程度上影響著幼兒的整體智力發(fā)育。因此，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力顯得尤為重要。又因?yàn)橛變簞偨?jīng)歷牙牙學(xué)語(yǔ)，處在語(yǔ)言認(rèn)知最初級(jí)的階段，所以進(jìn)一步強(qiáng)化其口語(yǔ)表達(dá)能力就成為了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。作為一名幼教工作者，應(yīng)該努力創(chuàng)建一個(gè)讓幼兒想說(shuō)、能說(shuō)、喜歡說(shuō)和有機(jī)會(huì)說(shuō)的良好語(yǔ)言環(huán)境，以促進(jìn)他們口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的談話環(huán)境

“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往。”這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，對(duì)如何指導(dǎo)幼兒語(yǔ)言發(fā)展所提出的要求之一。由于幼兒的絕大部分時(shí)間都是在家中度過(guò)，所以當(dāng)新進(jìn)到幼兒園的時(shí)候，周圍環(huán)境以及人事的變化都會(huì)讓他們感到格外陌生，在一定程度上會(huì)失去安全感，容易變得孤僻少語(yǔ)，甚至?xí)霈F(xiàn)情緒的極度不穩(wěn)定，時(shí)常哭鬧。此時(shí)老師應(yīng)該善于觀察幼兒的每一舉動(dòng)，將他們的位置盡量安排到更靠近自己的地方，以便時(shí)刻給予他們親近和關(guān)愛(ài)，更是方便與他們進(jìn)行溝通和交流，并以此創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的談話氛圍。在與這些幼兒說(shuō)話的過(guò)程中，老師要始終保持和藹的態(tài)度和平易近人的語(yǔ)氣，潛移默化地減弱和消除幼兒內(nèi)心的陌生感和膽怯，讓他們逐漸在“受重視”的體驗(yàn)中感受到情緒上的滿足并開(kāi)始對(duì)老師萌生好感，一旦情況好轉(zhuǎn)，老師要立即把握時(shí)機(jī)，更主動(dòng)地激發(fā)幼兒說(shuō)話的欲望，鼓勵(lì)他們把多把自己感興趣的事講給老師聽(tīng)，并不時(shí)對(duì)他們講話的內(nèi)容給與肯定和表?yè)P(yáng)，技巧性引導(dǎo)進(jìn)行同伴間的交流，直至敢于在班上大膽舉手發(fā)言。總之，創(chuàng)設(shè)寬松的談話環(huán)境是提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的首要方法。

二、授以豐富的生活體驗(yàn)讓幼兒有話可說(shuō)

豐富的生活體驗(yàn)是人類語(yǔ)言的基礎(chǔ)和最根本的源泉，對(duì)處在對(duì)語(yǔ)言初步學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程的幼兒更是如此。同時(shí)基于幼兒較強(qiáng)的好奇心理，他們也更樂(lè)意去接觸新鮮的事物。實(shí)踐證明，越是具備豐富的生活體驗(yàn)，幼兒能夠交流和表達(dá)的內(nèi)容也會(huì)更多，更能有話可說(shuō)。所以，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，我們的幼兒園教師應(yīng)有意識(shí)地授以幼兒豐富的生活內(nèi)容，以期幫幼兒獲得更多的生活體驗(yàn)。例如，可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織郊游活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒走出戶外，融入大自然，去感受溫暖的陽(yáng)光、和煦的微風(fēng)、青青草色、溪流潺潺、鳥(niǎo)語(yǔ)花香以及時(shí)令交替等自然現(xiàn)象，總之，山水草木都能成為幼兒的觀察對(duì)象。之后，老師可先讓幼兒將自己的所見(jiàn)畫(huà)成圖畫(huà)在班里展示，并引導(dǎo)他們用語(yǔ)言做適當(dāng)描述，以此幫助幼兒在自然現(xiàn)象、實(shí)物與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系，以此增添幼兒可說(shuō)話的內(nèi)容。

三、老師應(yīng)用平等對(duì)話的方式讓幼兒敢于說(shuō)話

幼兒是幼兒園的主體，是各種幼兒活動(dòng)的主體，當(dāng)然在與老師交流互動(dòng)的過(guò)程中，老師也應(yīng)該把他們當(dāng)成是談話的主體，老師則主要發(fā)揮組織、參與、指導(dǎo)和幫助的作用。老師要時(shí)刻把幼兒放在說(shuō)話的中心位置，融入到幼兒說(shuō)話的情境中去，就必須先要拉近和幼兒的距離，通常情況下，老師每一個(gè)很小的動(dòng)作和表情都可能成為維系幼兒情感親近的紐帶，比如在和幼兒說(shuō)話的時(shí)候，最好是蹲下身來(lái)，可以握著幼兒的小手，輕撓他的腦袋，最重要的是方便投以幼兒真誠(chéng)的目光，讓他們感受到親切和平等。做到這樣，幼兒自然也會(huì)對(duì)你敞開(kāi)他幼小的心靈世界，自然會(huì)把平時(shí)沒(méi)敢說(shuō)出的話主動(dòng)向老師表達(dá)；同時(shí)，幼兒老師要保留一顆天真爛漫的童心，主動(dòng)地參與或組織幼兒的各種游戲，在嬉戲中消除他們對(duì)老師的敬畏心理，在快樂(lè)的興奮中也自然少了很多說(shuō)話的顧慮。

四、用興趣激勵(lì)的方法讓幼兒喜歡上說(shuō)話

興趣是最好的老師，這是眾所周的一個(gè)道理。如果能夠用興趣激勵(lì)的方法讓幼兒主動(dòng)地參與到交流之中來(lái)，對(duì)培養(yǎng)他們口語(yǔ)表達(dá)能力的作用肯定有事半功倍的效果。那么如何了解到幼兒的興趣并進(jìn)一步去激發(fā)它呢？這就需要我們的幼兒老師要時(shí)刻做一個(gè)有心人。在平時(shí)要做到細(xì)心觀察，從他們的只言片語(yǔ)和個(gè)別行為中去捕捉其興趣取向，區(qū)別出共性和和個(gè)性的特征。比如，動(dòng)畫(huà)片應(yīng)該幾乎是所有幼兒都比較有興趣的東西，老師就可以選擇這樣的話題展開(kāi)整體的討論；而對(duì)某些玩具來(lái)說(shuō)，可能部分幼兒并不是很感興趣，或許他更喜歡某一種小動(dòng)物，那么老師就可以選擇他所喜好的小動(dòng)物與之展開(kāi)針對(duì)性的交流。當(dāng)然，能引導(dǎo)幼兒適當(dāng)發(fā)展多方面的興趣那是最好，這對(duì)促進(jìn)他們喜歡上說(shuō)話是很有幫助的。

綜上所述，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力不僅關(guān)系到幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本身，而且在很大程度上影響著幼兒的整體智力發(fā)育。作為幼兒教師，要有意識(shí)有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，尋求多方面途徑讓幼兒有話可說(shuō)、有話敢說(shuō)和喜歡說(shuō)話，以此促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的健康發(fā)展。

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