構建素質教育平臺 促進師生全面發展

張德慶

堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題。北京市陳經綸中學自2002年成為北京市首批示范性高中以來，堅持“創一流教育之優，施素質教育之范”的“九年三段”示范校建設發展，促使素質教育在學校落地生根。經過10年的實踐與探索，學校在踐行素質教育之路上積累了一定的經驗。

學校踐行素質教育的理性思考

1.學校踐行素質教育的基本目標，必須落實在促進學生的發展上

陳經綸中學自2002年起，就一直抓住示范校建設發展的機遇，本著示范校建設永無止境、永不停步的辦學追求，在全面推進學校個性化建設和發展的過程中，不僅保證了師生的全面發展和可持續性發展，而且精煉和提升了學校的辦學風格和特色，在德育、體育、科技、藝術、校本開發和數字化校園建設等方面取得一系列辦學創新成果，促使學校在踐行素質教育方面發揮示范性作用。

我們遵循素質教育“面向全體學生、促進學生全面發展”的基本理念，提出“建設個性化學校，成就個性化教師，培養個性化學生”的辦學指導思想，努力做到“五個優先”：優先實施素質教育，通過學生的個性培養促進其全面發展；優先育人為本，加強并實施德育，繼續完善“實施做人德育，創建青春校園”的校本德育規劃；優先學校的校園文化建設，繼續構建有利于師生共同成長和發展的民主、平等、活躍、自主的教育氛圍；優先教育教學質量，正視而且不回避學校對教育教學高質量的追求和要求，全力維護并支撐學校發展的質量生命線；優先學校個性化的特色發展，繼續深入打造具有陳經綸中學風格的育人模式和辦學模式，成為朝陽人民最滿意的學校。

2.學校踐行素質教育的基本途徑，是要搭建有利于學生發展的教育平臺

學校實施素質教育，就需要搭建為促進師生發展的素質教育平臺，為學生的全面發展創造相應的條件。

素質教育平臺，可以認為是在素質教育理念指導下所構建的學校教育實踐的結構框架和活動程序，它為促進師生的發展提供適合的、穩定的學校教育環境和條件。作為結構框架，它突出學校素質教育實踐要系統地把握學校教育整體活動及各教育要素之間的內部協調關系，發揮好系統功能；作為活動程序，則要突出素質教育實踐的有序性和可操作性。

我們認為，作為學校踐行素質教育的實實在在的辦學行為，是為提高學生、教師的素質搭建相適應的教育教學平臺，為促進師生的發展提供適合的、穩定的學校教育環境和條件。學校構建素質教育平臺，應該是一個系統工程，應該配合師生全面而有個性的發展需要，全方位地、系統地、有特色地構建素質教育平臺，讓素質教育在學校落地生根，保證素質教育在學校平穩、漸進、有效地踐行。

3.學校踐行素質教育的模式選擇，必須要堅持內涵式發展

人們提出的“內涵式發展”是相對于“外延式發展”而言的。在我國“內涵式發展”由經濟領域遷移到高等教育領域應用時，往往表達“充分利用現有教育資源”的涵義，多指通過挖掘學校的潛力，調動和提高學校現有教育因素的品質以促進學校教育要素結構的優化，提高學校現有的內部效率和質量，推動高等教育發展的模式。陳經綸中學在“示范校建設”的第二階段就提出“堅定走內涵式發展學校之路”，并主張應該立足于學校教育的本質屬性特征去理解“學校內涵式發展”。

我們堅信，學校只有選擇了關乎學校教育本質屬性發展的“內涵式發展”模式，才能夠真正體現堅持了素質教育的方向。

陳經綸中學堅持素質教育的理念，提出歸屬于學校教育本質屬性的“學校內涵式發展”，一方面使學校的示范校建設的指導思想更為明確，創建學校辦學特色更能把握方向；另一方面，正是抓住了與學校教育本質屬性緊密相關的學校辦學內在教育要素的發展，構建各個相應的教育平臺，使學校踐行素質教育落在實處，讓素質教育在學校不成為空談。

學校提出以內涵式發展促進學校構建素質教育的平臺，是主張辦學要充分尊重教育、教學規律和學生心智發展規律，堅持育人為本，并以改革為動力、創新為方向、隊伍為根本、德育為首位、教學為中心、科研為先導、管理為基礎、文化為氛圍的辦學思想，促進辦學指導思想、教學觀、學習觀的更新，加強學科課程和道德文化建設，促進學校、教師、學生的發展，完備地搭建學校教育活動平臺，推進新課程改革，收獲素質教育的踐行成果，發揮學校實施素質教育的示范性作用，彰顯學校實施素質教育的辦學特色。

系統構建學校實施素質教育的師生發展平臺

北京市陳經綸中學在踐行素質教育的10年示范校建設實踐中，不斷發展與完善，提出和形成了構建學校素質教育平臺的基本架構。

1.素質教育著地辦學平臺

構建學校以人為本的管理工作平臺：學校緊扣示范校建設任務，著手用素質教育的理念構建了個性教育、工作創新、校本管理、和諧學校的工作平臺。

構建和諧校園平臺：為了共建和諧校園，建立了以育人和育德為本的校內教育活動體系，以培養學生創新精神和實踐能力為重點的課程體系，以管理育人為宗旨的行政服務體系，以環境育人為標準的校園文化體系，以學生、家長和社會為主體的綜合評價體系。

構建數字校園平臺：堅持數字化校園的建設，構建現代學校的信息辦學平臺，并以此改變傳統的教學方式、學習方式和辦學方式，引領學校朝著現代化創新發展，保證學校辦學硬件的一流水平。

構建學校發展創新實踐探索平臺：結合學校發展的熱點、重點、難點問題，如常態優質、優生培養、德育實效性等，定期舉辦管理創新論壇或沙龍。讓各校區管理干部對話交流，讓干部與專家團隊交流，讓管理實踐與理論學習交流，讓管理經驗、問題與規劃交流，激勵創新，逐步提高學校辦學水平和干部管理能力，落實辦學個性化和施教科學化目標。

2.成就個性化教師的專業發展平臺

構建教學科研平臺：以科研課題為突破，以校本培訓為抓手，成立學校教育科學研究會，下設教師專業發展委員會、班主任發展研究會、青年教師研究會、素質教育促進會、小學初中教育研究會等分會，按分工分別由各位副校長分管，分別負責學科教師、班主任和青年教師的專業發展、學生全面發展和小學教育發展工作。學科建設論壇、教研組建設論壇、義務教育九年四段發展論壇、青年教師成長論壇、班主任工作論壇、高學歷論壇、名師工作室等分會，為教師搭建了學習發展、教育研究的平臺。

學校學科課程建設平臺分為公共課程、國家課程、校本課程和社會課程4個層次，并深入具體解決了學習時間和學習方式的問題。我們還將通過數字化校園的設備設施開設經綸網絡課程，正式辟出一條與傳統課堂并列的新的可供學生自主選擇的學習系統，充分滿足學生求知欲，用豐富健康的知識充分發展學生健全的個性。

構建促進個性化教師專業發展和教師專業能力的修煉平臺：全面落實學校關于教研組和學科建設的意見，圍繞提升教師的施教能力和水平問題，分學科研討制定提高課堂教學質量的措施和改進意見，打造學科和教師專業化同步發展的平臺。

構建科學施教、減負提質平臺：研究教學規律、學習規律，搭建學生學業診斷分析技術應用網絡，構建科學高效課堂教學模式，落實減負提質增效。

3.促進學生充分成長的發展平臺

為構建促進經綸學子健康發展平臺，學校讓每個學生貼近社會、貼近生活、貼近實際，真實地成長和進步，奠定豐厚的人生基礎。

構建學生感興趣的包括科技俱樂部、體育俱樂部、藝術俱樂部、學生社團的個性活動發展平臺：陳經綸中學不僅要讓校園里充滿笑聲、歌聲和讀書聲，讓每個孩子圓上大學的夢，考上理想的學校，成為國家的英才和棟梁，還要讓每一個經綸學子都能健康成長，插上科技和藝術的翅膀，飛出陳經綸中學，翱翔在21世紀。

構建學生自管自育、自主發展平臺：創新學校的學生文化，促進以學生為主體的自管自育。以學生為主體，通過特色班級建設和豐富多彩的學生活動，引導學生自管自育，進而促進學生的個性化發展和全面發展。

構建社會實踐平臺：重視生活教育、生命教育、體驗教育，通過人生遠足、社區服務、研究性學習、心理健康教育，創新學生成長模式，堅持原生態辦學，讓學生在豐富多彩的社會實踐活動中茁壯成長。

現今，學校建設素質教育平臺的工作正全面進行中。多數教育平臺已基本形成和運作，全校師生在各教育平臺上，領略、分享和共同擔當著發展的歷史使命。陳經綸中學在辦學中所創建的全方位的、系統的、有特色的素質教育平臺，已彰顯出學校的辦學特色。陳經綸中學始終不渝推進素質教育的理念和行動，促進學校向首都名校發展，已經產生極大的社會影響，取得巨大的教育成就。由陳經綸中學發起，朝陽區9所學校聯合組建的朝陽區“踐行素質教育共同體”，共同探索學校踐行素質教育的發展之路，也已發揮了示范性高中實施素質教育的示范性作用。

□編輯吳君