班級日記——教育的自助餐

陳衛(wèi)兵

教室里承載著學(xué)生們無窮無盡的嬉笑歡樂、憂慮愁傷，記錄著他們每一天的成長軌跡。這些是否引起了每一個孩子的細(xì)心關(guān)注呢？多年的教育實踐告訴我，讓每個孩子都寫班級日記，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄、體驗、反思，是個行之有效的好辦法。由于觀察的是“班級”中的人和事，和自己緊密相關(guān)，是自己生活的一部分，有生動充實的內(nèi)容，因而不枯燥，能使他們饒有興趣地堅持下去，靜下心來關(guān)注身邊的人和事，用心去感悟、體驗，從而達(dá)到教育的真境界——自主教育。

首先，班級日記可以讓學(xué)生學(xué)會觀察身邊的人和事，養(yǎng)成在生活中留心觀察和體驗的好習(xí)慣。

試想，一個班級，幾十個孩子每天生活在一起，會發(fā)生多少生動有趣的事情！如果學(xué)生們不留心，這些五彩繽紛的生活很快就會像日歷一樣迅速翻過去并被遺忘。因此，讓他們記班級日記，就會提醒、引導(dǎo)他們要隨時觀察身邊的人和事，去發(fā)現(xiàn)其中的獨特之處，并選取一些記錄下來。我要求學(xué)生一開始從簡單地記一兩句話入手，隨著年級的升高和記錄經(jīng)驗的豐富，再逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事情的細(xì)節(jié)，用一段話或幾段話將一件事寫清楚，并寫出自己的內(nèi)心感受和對人對事的評價。久而久之，學(xué)生在觀察班級發(fā)生的人和事的過程中學(xué)到了觀察的方法，同時在記錄和反思中提高了對生活的理解和鑒別能力。

其次，班級日記能讓品德教育化被動為主動。

當(dāng)學(xué)生每天都在關(guān)注身邊的人和事時，自然而然地就會對這些人和事作出自我評價，并在不斷地肯定和否定過程中形成自己的是非觀、審美觀、價值觀等。這些都不是教師通過說教強加給他們的，而是來自于他們內(nèi)心的體驗、感悟，是一種積極的主動的自主教育，因而是堅實的、有力量的。當(dāng)然，學(xué)生在最初記班級日記時并不會走向內(nèi)心深處進行反思、評價，教師要起到示范作用，引領(lǐng)學(xué)生逐漸學(xué)會走向自己的內(nèi)心，從身邊的事情中獲得體驗和感受，從而學(xué)會自我教育。在對自己的反思和評價中，學(xué)生進一步認(rèn)識了自我，不斷完善著自己。

再次，班級日記讓學(xué)生學(xué)會了理解與溝通。

每次寫完班級日記以后，師生之間平等交流，同學(xué)之間真誠點評，理解了與人相處的真諦，學(xué)會了理解和寬容。每一個學(xué)生的實際情況是不同的，但是學(xué)生不同的生活背景、不同的思維方式、不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得每個學(xué)生記的班級日記都有自己一份獨特的感受。晨會課或班會課上，每一個學(xué)生當(dāng)眾宣讀自己的班級日記或相互交換閱讀，他們就會發(fā)現(xiàn)自己看事情的角度和別人不一樣，對同一件事，不同的人會有不同的認(rèn)識，自己在別人心目中原來會有那么多的優(yōu)點或缺點，自己的所作所為會給別人帶來怎樣的影響……在這種坦誠友好的交流中，很多誤解和矛盾就在相視一笑中化解了，并在別人的表揚和批評聲中不斷地修正自己的各種認(rèn)識和觀念。

最后，班級日記對學(xué)生的心理疾病起著預(yù)防作用。

很多學(xué)生都是獨生子女，爺爺奶奶縱容、父母嬌慣成為常態(tài)。很多孩子從小沒有學(xué)會設(shè)身處地地替他人著想，在班級生活中，一部分孩子的身上暴露出了自私、自我中心、沒有社會責(zé)任感、缺少擔(dān)當(dāng)?shù)热秉c。讓孩子記班級日記，就是讓他們觀察他人，體會別人的心理，學(xué)習(xí)從他人的角度去思考問題。

俗話說：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”記班級日記貴在堅持，記一天班級日記容易，難的是長期堅持記錄下去。在記錄班級日記的過程中，學(xué)生增強了信心，鍛煉了毅力，磨礪了性格。