親子日記——家校協作新途徑

馬靜

根據一項調查顯示，目前大多數城市兒童的青春期已經提前到小學四五年級。青春期所帶來的生理轉變、情感波動，對孩子的沖擊很大，而這個時候父母如果仍然只強調好好學習、完成好作業，卻忽視孩子學習之外的其他生活與情感需要，就會引起孩子強烈的反感與抵觸，長此下去就會形成父輩與子輩之間不可填補的鴻溝。在這個特殊時期，我總是想：應該怎樣履行好班主任職責，有效地指導家庭教育呢？在不斷地思考、摸索中，“親子日記”活動誕生了。

■ 讓孩子的小手拉起家長的大手

寫“親子日記”的初衷，是要搭建我、我的學生以及學生家長之間心靈交流的平臺。每天回家，孩子們翻開心愛的日記本，記錄一天的精彩生活，而后，如果爸爸媽媽有空，便會在日記的下面寫下自己的一段話。第二天，我會閱讀所有的日記本，并選擇一部分學生，為其寫話。

活動剛開始進行得并不順利，有45%的家長沒有認識到“親子日記”的作用，對孩子每天的日記內容也漠不關心。面對這種情況，我沒有著急，而是慢慢地引導著每一個家庭。有一次，小唯在題為《我們能成為真正的朋友嗎？》的日記里寫了媽媽近日對她的幾次發火，結尾說：“我們不光是一對母女，還是一對好朋友。您是為了幫助我才對我發火的。朋友之間不就應該這樣坦誠嗎？”我把這篇充滿真摯情感的日記給小唯媽媽看，這位要強的母親立刻流下了眼淚。 第二天，小唯帶回來的親子日記本上這樣寫道：“媽媽有時候態度太粗暴，我要向你道歉。從今天起，媽媽要努力做個好媽媽、溫柔的媽媽，你要努力做個好孩子，積極向上的孩子……”讀到這對母女親密溫馨的對話，我也被深深地感動了，在她們的日記本上寫道：“所謂父母，是因為有了孩子，才稱其為‘父母，從這個意義上講，父母與孩子是‘同齡人，所以，我們真的可以試著和孩子成為朋友。”

通過我的耐心引導，孩子們的小手拉起了家長的大手，共同書寫心靈故事。孩子們的日記生動、真摯，而家長們的話語又像清泉，滋潤著孩子的心田，它所起到的教育效果遠遠勝過老師單方面苦口婆心的說教。

■ 鼓勵家長借鑒經驗

我們的活動進行了3個月之后，共有65%的家長陸陸續續參與進來，很多家長提議：能不能請老師推薦一些寫得好的日記，家長們交流交流？于是，我隔一兩天就匯集幾篇有共性的親子日記，征得家長和孩子同意后，加入適當點評，發到班級郵箱中。這一舉措得到了家長們的大力支持和歡迎，每天的反饋郵件也紛紛而至。小宇媽媽寫道：“今天這幾篇日記看起來并不陌生，因為類似的事情也同樣發生在我的家庭中，孩子的表現、父母的態度和內心矛盾的心情太像了。親子日記給了我們家長釋放情懷、吐露心中喜怒哀樂的平臺，我也從中向優秀家長學習到好的教子方法。”

開展交流活動以后，又有25%的家長加入了我們的活動，就像銘銘同學的家長所說：“知道這個活動是從班級郵箱里，讀到孫曲翰、楊周錦等同學和媽媽一起寫的日記。看到后我又著急又慚愧，為未能給兒子寫前面的‘親子日記遺憾，今后一定要奮起直追。”

■ 打造班級精神文化

現在，我們班的學生和家長寫親子日記已經成為自然而然的事。我們的親子日記形式多樣，閑暇的時候，坐下寫一篇日記，是給孩子心靈的禮物；忙碌的時候，一張便條，一條短信也一樣可以在孩子的心中蕩起柔柔的漣漪。

當初只是尋常事，過后思量倍有情。感謝生活，感謝“親子日記”。當社會上的很多家長漸漸感覺離孩子的內心越來越遠的時候，我們班的這些爸爸媽媽卻嘗到了“親子日記”的甜頭，和孩子、老師共享筆談的快樂，從而使很多家庭重新擁有默契，擁有說不完的話題。而作為一個班主任，我的收獲更多。在日復一日的閱讀、交流中，我真正走進了每一個家庭，分享他們的故事，和家長成為交心的朋友。有了這樣的情感基礎，很多棘手的班級工作也都迎刃而解了。

□欄目編輯江泓