注重文化建設 促進內涵發展

韓徹

學校文化是學校的靈魂，是學校發展的根本。定安里小學努力加強文化建設，堅持文化建設與促進隊伍建設相結合、與提高辦學質量相結合、與學校特色建設相結合；積極發揮精神文化的引導作用，環境文化的熏陶作用，制度文化的激勵、規范作用和人文文化的教化作用，初步形成了能夠展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

培育學校精神文化，激活教師發展動力

“精神”是思想、是追求、是境界、是力量，是促進學校發展的不竭動力。所以在學校文化建設中，我們將精神文化建設放在首位。

構建理念體系，引領精神追求。我們確立了“把學校建設成為環境優美、設施完備、管理規范、師資精良、關系和諧、禮儀教育特色彰顯的，令學生喜歡、家長滿意、社會認可的優質學校”的辦學目標，“以發展為主線、以育人為根本、以質量為核心、以人民滿意為宗旨，努力夯實基礎建設，推動特色發展，深化素質教育”的辦學思想，以及“身心健康、知書明禮、全面發展、學有特長”的學生培養目標，“身心健康、知識淵博、業務精良、敬業愛生”的教師發展目標，并確立了“以禮育人，成就未來”的特色建設目標。

我們結合學校特色建設目標組織全校師生先后就校徽、校訓、校歌進行重新設計和修改。將校徽設計成由“定安里”全拼的首字母構成的“禮”字，突出“以禮育人”的核心思想；將校訓修改為“健康、崇禮、樂學、向上”；將校歌歌詞改為“琴聲悠悠，書聲朗朗，講文明懂禮貌，崇尚禮儀記心上，定安里小學我愛你，我為你爭光”。同時，樹立了“文明、規范、和諧、向上”的校風，“求真、求實、求新、求質”的教風和“好學、善學、勤學、博學”的學風。一系列理念體系的構建，形成了全校師生共同追求的價值取向和共同遵守的承諾，明確了發展方向，凝聚了人心和力量。

建設學習型組織，提高素養和境界。學校將建設學習型組織作為精神文化建設的重要途徑，讓書香陶冶心靈、啟迪智慧。開展了“早餐悅讀”活動，即每天早餐時間向教師提供一個“教育故事”，這些簡短卻寓意深刻的教育故事常常能啟迪教師的教育智慧，促進其教育行為的改變；每天中午12∶20—12∶50開展“半小時閱讀行動”，使師生“共享閱讀”；舉辦讀書知識競賽、定期開展讀書交流活動和“走進圖書室”、“走進圖書館”、“走進圖書大廈”系列活動，進一步增強了師生對書籍和閱讀的熱愛；每周五的全校教師例會專門設置“學習篇”，共同學習政治理論、業務理論、健康生活等，促進教師不斷進步。另外，建立了新任教師團隊、科技教育團隊、課題研究團隊等，使學習和培訓更有針對性。學校還通過搭建學習互動平臺和共享平臺，進一步提高教師學習的實效性，幫助大家無障礙交流、自主學習。

注重師德建設，培育良好風尚。師德建設是精神文化建設的重要內容。我們以節日、紀念日等為契機開展了豐富多彩的師德教育活動。教師節開展師德演講活動，召開“學生最喜愛的教師”表彰大會；國慶節、建黨紀念日開展參觀抗日戰爭紀念館、國家建設成就展，觀看電影《建國大業》、《復興之路》等愛國教育活動；“六一”為學生開展“捐獻一份愛心，奉獻一份力量”的愛心捐助活動和“一幫一”助學活動；建立“春風志愿者服務隊”，開展周末為寄宿生消毒新床、雪天掃雪、雨天打傘接送學生等活動；開學典禮時舉行“教師師德承諾”行動；每逢新春佳節到來之際，學校支部和工會都組織干部教師開展為老教師和低保學生家庭送溫暖活動；每學期期末評選表彰“敬業愛生獎”、“團結奉獻獎”、“服務出色獎”、“勇于創新獎”。一系列教育活動培育了教師良好的師德，形成了愛學校、愛工作、愛學生的良好風尚。

建設學校物質文化，發揮環境育人功能

物質文化是學校文化建設的基礎，也是學校文化的載體。它反映了學校教育目標的價值取向，在促進學生發展中發揮了重要的作用。

凸顯學校特色建設，提高校園文化品位。首先，完成了學校標識系統建設，聘請專業設計人員融合學校辦學理念，完善了包括校徽、校旗、公文紙、名片、標牌、網站等的學校形象體系。其次，體現“校園處處是文化”的理念，讓墻壁彰顯學校禮儀教育的思想。學校門口“仁義禮智信”的畫軸呈現了鮮明的治校方針；校園里“定小愿景”、“辦學理念”、“定安里小學學生十個文明禮儀好習慣”等展示了師生的努力方向，催人奮進；“以禮育人、成就未來”彰顯了學校的辦學特色，耐人尋味；教學樓知禮廊、明禮廊、行禮廊、守禮廊的建設和操場禮儀文化墻的建設，內容豐富，成為學校傳承優秀禮儀文化的第二課堂。

注重教育功能，促進學生成長。學校組織學生和家長共同創編、設計和制作文明提示語；禮儀文化廊精心設計了學生參與、互動的內容；班級特長展示專欄促進學生特長發展；標兵展示、年級班級評比欄激勵學生規范行為。學校還不斷增強服務學生成長的意識，力求為學生提供更多的展示空間，如將學生的優秀作業、作品裝點在教室、辦公室；讓操場涂鴉墻成為學生發揮想象、展示才能的天地。可以說是小天地、大舞臺，用心去做，大有文章。

完善學校制度文化，提升學校辦學質量

制度文化約束和規范著物質和精神文化建設，是學校文化建設的基本保證。

建立完善的學校運行機制，做到機構健全、分工明確、管理暢通和無縫銜接。建立了班級、年級、校級三級管理體系，保證級級負責、級間負責，落實承包責任制。實行年級組理事制度，做到人人是管理者，人人為學校的發展負責。

不斷完善制度建設，為學校發展提供保障。出臺了一系列規章制度，并隨著學校發展的需要不斷補充和完善。

建立合理、有效的評價機制和質量監控機制，發揮導向、激勵作用。做到月評價和學期評價相結合，體現了既注重過程，又注重結果的管理思想。

建設有效的管理機制，提高管理的有效性。形成“調研—決策—執行—評價—反饋—改進—提高”的管理流程，實行“學期、月、周計劃制度”、“工作流程管理制度”，使工作忙而有序、重點突出。另外，建立了干部工作月報告制度，引導干部及時總結反思，努力改進與提高。

堅持依法治校、民主管理。建立黨、政、工、團和家長委員會共同參與，分工合作，齊抓共管的管理格局，充分發揮黨的引領作用和工會的紐帶、維護及民主監督作用。

創建學校品牌文化，促進學校特色發展

學校要有持久的生命力，必須彰顯特色。因此學校努力打造禮儀教育特色品牌。

堅持“以科研引領特色建設”的策略。“整合多種渠道傳承禮儀文化的研究”課題被認定為北京市重點課題，首師大藍維教授高度肯定“課題研究與學校特色建設相結合有一定的研究價值”。

建立科研機制，規范特色建設。組建四個子課題研究小組，制定完善的課題研究計劃和科研制度。做到人人參與研究，人人研究特色建設，在特色建設的研究中提升教師理論水平和科研能力，同時也提高了教師的禮儀修養，促進了學校的和諧建設。

構建“以禮育人”特色建設的理念體系和建設思路。確立了“用中國優秀的禮儀文化熏陶人、塑造人、成就人”的思想和“整合”的思路，即整合教育力量，形成學校、家庭、社會教育合力；整合教育途徑，建立集環境構建、課程開發、實踐體驗、評價激勵為一體的教育體系；整合教育內容，形成12個教育主題，達到教育的一致性、共同性。

完善禮儀教育課程體系建設。首先，抓好學科課程滲透，充分發揮多學科滲透作用。其次，大力開發禮儀教育校本課程，如《禮儀行為訓練小課》、《禮儀文化閱讀課程》、《禮儀文化經典誦讀》、《禮儀英語100句》等。

建設禮儀教育活動體系，注重活動育人功能。學校結合傳統節日，確立了“明志禮”、“尊長禮”、“守紀禮”等十二個月教育主題，同時，建立月主題教育機制，使禮儀教育更加規范和細化。

構建定安里小學學生禮儀評價體系。每學期評選和表彰“禮儀之星”、“陽光天使”、“文明禮儀示范班”，并舉行隆重的“十佳禮儀之星”頒獎典禮，促進學生良好禮儀行為的養成。

文化建設促進了學校內涵發展，學校實現了新的跨越，先后被評為北京市健康促進學校，區文明單位、區小學優秀校本課程先進校、區教育系統先進單位。學校特色建設得到廣泛認可，《中國教育報》、《北京教育》、《現代教育報》、《競報》予以相關報道。我們將繼續努力探索文化建設的新途徑、新方法、新思路，開拓創新，使學校建設再上新臺階。

□編輯吳君