梅花魂 民族魂 中國魂

張龍

讀著《梅花魂》，我的心里涌動著一種激動，但是我的學生能否被文章的內(nèi)容所打動呢？面對當今社會這個大的國際環(huán)境，在價值取向復雜的今天，學生會被這篇文章所感染嗎？會因老華僑這個人物形象有所觸動嗎？我的教學目標能夠達成嗎？帶著一連串的思考，我做了如下的教學設(shè)計：品味梅花的精神—感受中華民族的氣節(jié)—感悟老華僑的愛國心。

我先引導學生談?wù)剬γ鑼懨坊ㄒ欢卧挼睦斫狻W生品味出了梅花的精神后，我進一步引導孩子閱讀了歷代詩人贊美梅花的詩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開；雪虐風號愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。這時，學生的情感達到了高潮。

就在學生沉醉于梅花的精神時，我話鋒一轉(zhuǎn)：“同學們，外祖父僅僅是在贊美梅花嗎？”“他贊美的是有氣節(jié)的中國人。”于是，學生列舉了中華民族中許多有氣節(jié)的人。在一個個鮮活的例子面前，學生對中國人的氣節(jié)有了深刻的認識。

我趁熱打鐵接著又問：“一個老華僑，喜歡墨梅，可是他為什么要把血梅手絹送給我這樣一個小孩子呢？”學生回答：“他想把他的赤子心帶到祖國。”“希望他的下一代做一個愛國的人。”學生深深地體會到了這梅花魂更是赤子魂、民族魂、愛國魂。此時，學生被外祖父的這種深切的愛國情打動了。他們的胸膛里也跳動著一顆中國心。□