生活中的數學

韓艷英

數學作為人類思維的表達形式，反映了全世界各國人民積極進取的精神、縝密周詳的邏輯推理及對完美境界的追求。如何讓學生在學習“生活中的數學”的同時，感悟到數學是全人類的智慧結晶？怎樣有意識地滲透國際理解教育，把學習內容作為認識世界的窗口，使各國的文化在課堂上交融？我在教學《認識鐘表》一課時，進行了以下設計。

環節一：簡介中國與世界鐘表的發展史，了解人們對時間的認識，以及采用專門工具記錄或標記時間的方法。讓學生了解到古代人民最早是依據太陽光照射竹竿的影子長短及其方向，來確定時間的。在這一環節中，我把鐘表的發展史用圖文并茂的形式展示給學生，讓學生從中感受到中華民族及世界人民的智慧，增進對自己國家和其他國家文化發展的理解。當學生了解到水運儀象臺是世界上最早的機械鐘，他們無不感慨中國數學文化的歷史悠久與博大精深，一種對民族的認同感與自豪感油然而生。

環節二：滲透珍惜時間的教育。各國人民珍惜時間的名言警句，是全人類共同的認識。雖然世界各國的文化存在差異，但“惜時”不但是我國人民的認識和想法，也是全世界人民的認識和想法。

在數學教學中滲透國際理解教育，一方面，可以使學生很好地挖掘與品味數學的文化底蘊；另一方面，也使他們開闊了視野，增強了與外界交往的能力。□