問題引領思維發展 交流呈現尊重合作

牛小溪

《父親的麥芽糖》是一篇描寫父子情的散文，當學生理解了老父親深沉的父愛以及兒子阿德的心路歷程之后，學生提出了這樣的問題。

生1：阿德此時已經后悔自己當初的行為，為什么不接父親到城里同住呢？

師：我相信，阿德一定會接這個含辛茹苦把他撫養大的老父親去城里住，但你們想想，父親愿意離開這個小鎮與他同住嗎？

生2：愿意，因為他不能讓阿德傷心。

生3：不愿意，因為他在這個小鎮很受孩子們的喜愛。

師：是的，麥芽糖爺爺在那里生活很快樂，賣麥芽糖是他的一種生活方式，30年一直未改變，他很享受這種生活狀態。

生4：我想麥芽糖爺爺，他也很受人們的尊重，活得很有尊嚴。如果回去同住，他心中會空落落的。

師：你們覺得他們以后如何維系親情？

生5：常打電話，常回家看看。

這節課，教師用問題引領學生思維的發展。學生在針對問題交流的過程中，學會了傾聽，懂得了尊重對方的觀點，接納了不同的看法。□