中職班級管理之我見

孫華

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）06-0024-01

一個良好的班集體會對每個學生的健康發展產生巨大的影響，同時它對提高教學質量也起到促進作用。因此，如何建設一個良好的班集體，是每一位班主任的共同愿望。下面我就采擷我的教育生活里面的幾朵浪花，與大家共勉。

一、通過集體活動，培養學生的集體榮譽感，讓學生為班級而驕傲。

集體榮譽感是指學生自覺地從屬于集體，自覺地維護所參加的集體之利益的情緒和情感，有了集體榮譽感學生就會表現出相同的情感，一致的行為，即為了集體取得的榮譽和成績而驕傲和興奮，又為集體榮譽受損而感到難過的情緒和情感。班集體的形成靠的是大家的力量，只有集體中的所有成員都愿意為班級服務，為班集體獲得的成績和榮譽出過力，流過汗，用過心，才能體會集體榮譽感。班主任要為學生的集體榮譽感的形成搭設平臺，經常組織一些有意義、學生能廣泛參與的集體活動，如運動會、文藝演出、為學生準備的集體生日會、班級文化的布置、班級標語和班徽的設計等等。

剛開學的時候我就布置了學生班級文化建設的任務，但是學生并沒有表現出太大的積極性，甚至沒有主動地進行班級文化建設。我在想：以布置任務的形式，可能學生接受不了，而且，學校里沒有一個班級進行文化建設，所以也沒有這樣的氛圍和環境。于是我帶著照相機走訪了幾個兄弟學校，參觀了他們的班級文化建設，看著那么漂亮的班級布置我感慨萬千，我的學生們能做到嗎？他們行嗎？我把照片在班會課上展示給學生看，學生們好羨慕啊，都說真想在這樣的班級里生活和學習，我看時機成熟了，就提議說：我們也把班級布置得漂亮一些，像家一樣溫馨，好不好？學生熱情的說：好極了！于是我就讓學生自己分組，每個小組自己承包一面墻，小組討論布置方案和主題。沒有想到僅一節課的時間每小組的方案都陸陸續續出臺了，每位學生還進行了詳細的分工。只見下課時間學生們都忘記了打鬧，剪紙的剪紙，畫圖的畫圖，忙的不亦樂乎。一天的時間就初見成效，我欣喜的看著他們的成果，一個一個的了解他們布置的含義。“你們這個版塊起的名字很好：心系臺灣，愛心延續。為什么這個心不畫完整啊？只畫了一半？”“老師，我們這是全班的愛心匯成的半顆心，我們沒有把心畫完整是因為我們想把愛心傳播出去，傳播到班級以外，學校以外，傳播到整個社會，所以我們的愛心是沒有邊際的，也沒有辦法畫完整。”我震驚，我意外，我驚喜……這個時候我才知道，我的學生們一點也不比兄弟學校的差，我的學生們在我的心中就是最棒的!

二、用心觀察每一個細節，抓住稍縱即逝的教育契機。

班級每天都會發生不同的新鮮的點滴事情，這些都可以成為教育的良好契機，這關鍵在于班主任要有一雙善于發現的眼睛和一個遇到問題善于思考的大腦。當觀察學生行為的細節成為習慣，我們就會感覺到學生天天都在進步，我們教育的幸福感也會越來越強。

我們的班級總是讓人感覺到比較亂，桌子啊，凳子啊，這些都可以排整齊，可是還是感覺班級有點亂七八糟，我找了很長時間的原因，終于發現，原來是學生的書桌上放置的書本亂。于是我就組織學生進行討論，怎么樣“還我”一個整潔的班級。學生們討論到了桌上書本放置的問題，大家一致認為桌子上就放本節課的書或是教輔資料，其它的都放在抽屜里。于是我看見了，大家都在認真的收拾桌子。很短暫的時間后，我發現，有一組學生不約而同的把書放在了桌子的同一邊，一眼望去真的整齊劃一，于是我就像發現新大陸一樣讓所有的同學都把目光集中到這組同學的桌子上，當大家都發出感嘆聲的時候，我發現我們班最調皮最叛逆的一個男生，竟然偷偷的把他的書本，放整齊了，也和別人一樣放在了桌子的同一側。我們心里一陣感動和溫暖，心想：孩子，你真的長大了，你真的改變了，你也是老師的驕傲！我把我看到的這一幕說給全班的孩子們聽，大家都把贊許的目光送給了他，當他第一次害羞的笑的時候，我帶頭為他鼓起了掌，當學生們熱烈的掌聲送給他的時候，我知道，他的心里已經種下了愛的種子，這時候他是幸福的，我也是幸福的。

三、班主任要少說教，多做事。

身教重于言教，羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”班主任要做到以德服人這點，就必須身體力行，凡是要求學生做到的，自己首先就要做到，而且要做好。蘇霍姆林斯基曾說：我們應當以豐富的精神 ，給孩子們做出榜樣。只有在這樣的條件下，我們在道德上才有權利來教育學生。因此只有自身的道德修養令學生驚嘆折服，教師才能一言九鼎，學生才能心悅誠服。

剛開學的時候，我發現學生打掃完衛生后的抹布總是不能掛好，胡亂的扔在桿子上，旁邊就是掛鉤，可是沒有一個學生能把抹布整齊的掛在掛鉤上。抹布也是用完就放在那也不進行搓洗，所以任何一塊抹布都是臟兮兮的，以至于學生們拿的時候都用手指勾著拿。我在班上說過很多次，你們一定要把抹布放好，你們的行為習慣也太差了，說了多少遍了，可是學生就是無動于衷。我得改變方法了，于是班會課上，我讓大家排著隊參觀了我們抹布放置的地方，然后我語重心長的說：同學們，學校為我們釘了掛鉤，就是要把抹布掛在掛鉤上，可是你們看到這些散落在地上，桿子上的臟兮兮的抹布，多可惜啊，抹布也有她美麗的人生啊。于是我一個個的把抹布撿起來，一個個的在水池邊上搓洗干凈，然后一個個的掛在了鉤子上。頓時整齊而干凈的一面就展示在了學生面前。我繼續說：以后老師會為大家撿起抹布一次，兩次，三次，甚至是十次，但是老師希望第十一次是我們同學們自己收拾好的，老師也相信總會有那么一次你們做的比老師好！從那次以后，我們班的抹布任何時候都是干干凈凈的掛在鉤子上。從這件事情我得到了啟示：任何事情在我們要求學生前，自己首先要帶頭做。于是在學生垃圾不能入紙簍的時候，我帶頭撿起垃圾；當學生做操時跳躍運動不肯跳起來的時候，我站在了最調皮的學生旁邊，第一個認真的做跳躍運動的操；當學生寫學習目標的時候，我也寫了自己的工作目標，和學生的目標貼在一起，并鄭重的寫上我的名字；當學校布置慶國慶的小報任務時，我國慶期間在家也自己完成一份小報，準備和學生一起展出我對祖國的一片赤誠之心；當學生反映夏天穿校服做操太熱時，我向別的班級學生借來了校服陪著大家一起穿；當班級打掃衛生時候，我總是第一個拿起拖把……

在班主任教師生涯中，我經歷了許多，有成功，有失敗，有歡笑，有委屈……這些經歷都讓我感受到了源自心底的快樂和滿足。我是充實的，在品味充實的過程中，在一步一步摸索班級管理方法的路上，我就如化蛹成蝶那樣，痛并成長著。