精細分工讓聽課活動更加有實效

王竹平

體育教研活動是給一線體育教師搭建學習、交流的一個平臺，是一個學習和提升的重要渠道，一次成功的教學觀摩活動能給觀摩者很多的啟迪，能帶來實實在在的收獲。為了增加教研活動的實效性，筆者在組織觀摩教研活動時，提前布置好任務，讓觀摩教師目的明確，帶著任務去聽課，在最后交流時按照具體內容進行點評。精細分工使大家感覺收獲頗大，效果比較顯著。

在開課前，將聽課教師大致分成若干聽課小組，每組有1-2人負責，要求在聽課過程中做詳細記錄，及時加上點評。聽課小組長須就本組主題提前設計好相關表格，便于聽課過程中及時填寫和登記，也要便于聽課后的統計。聽課小組的分工大致如下：

一、教學設計組

該組主要負責看教者的教學內容選擇是否恰當，項目的選擇是否符合學生年齡特征、季節特點，教案撰寫是否規范，教學目標制定是否合理，重難點突破方法是否巧妙，教法與學法的設計是否符合學情，教學輔助手段設計是否符合學生身心發展規律和運動技能形成規律，教學目標達成度如何等等。

二、教學語言組

該組主要負責聽教者的教學語言是否精煉有效，講解動作要領能否達到通俗化、趣味化，能否通過教學語言激發學生學習的興趣；評價性語言是否考慮到多重因素，是否考慮到全體學生；表揚性語言是否有點“過”和“假”，教師語言的聲調如何變化，并統計有效語言有多少，激勵“煽情”的語言有多少，錯誤語言有多少，廢話有多少，及時記載下經典語言。觀摩教師同時要注意看教者在教學過程中運用了多少肢體語言來輔助教學，哪些是有效的，哪些是多余的，某個肢體語言起到了什么作用，如何改進效果會更好。

三、場地器材組

該組主要看教者對本課中的場地器材設計是否符合體育新課標中對體育設施資源開發的基本要求，場地器材的選擇是否遵循了安全原則，及時記載下不安全的幾個方面；對場地器材的多重功能開發效果如何，能否達到用最少的器材完成多項任務的效果，及時記載下一種器材所發揮出的幾項功能；對器材的選擇是否遵循學生的心理認知規律，器材的使用對學生是否有激趣作用；是否考慮到器材的經濟性，教學中器材的損耗量是否大，及時記載下課堂中損耗器材的數量；觀察場地的安排是否合理，是否符合場地器材衛生要求，對其他班級教學是否會造成影響，是否考慮到季節和自然環境因素。

四、運動負荷測試組

不論體育課的內容和形式如何，增進中小學生健康是體育與健康課程的主要目的，而身體素質是健康的重要組成部分，一節優秀的體育課應該要科學的設計運動負荷大小，以達到增強學生體質的目的。運動負荷測試組主要負責對本課進行各項運動負荷指標的測試和計算，做好分析工作。一般分成幾個小組，分別選取不同對象進行測試。課前提前準備好各種表格和工具，如：練習密度測定登記表、脈搏測定登記表、SOFIT記錄表、秒表等。本組還要兼顧觀察運動負荷設計是否考慮到因人而宜，因為關注個體差異是新課標的基本理念之一。在運動負荷測試的過程中量化和主觀判斷相結合，可以參考毛振明教授所提出的“臉紅、氣喘、微熱、肌肉酸”的生理外部特征。

五、教師專業素養組

主要看教師的教學智慧和基本功，如：教師的精氣神如何，安全防范措施是否到位、教學語言普通話水平如何，教師示范動作的質量如何，保護幫助手法和措施是否得當，隊形調動是否簡潔高效，口令運用是否正確，體育場地的線畫的如何，面對突發情況，教師的處理機智如何等。體育教師的專業素養在很多地方都能體現出來，哪怕是一個小的細節，一個小小的舉動，一句不經意的話語，正所謂“方寸間見大智慧”，觀摩教師要善于觀察和捕捉各種閃光點，及時記錄下精彩的瞬間。

在最后評課交流的時候，每個小組長負責就本組重點看、聽的內容進行中心發言，發言內容也可以拓展到其他組中去，談談自己的所看所聽所思，對一些體育教學中的“硬傷”應該友情提醒，其余人可以隨時補充，如果有不同意見可以隨時進行反駁，智慧的火花往往是在碰撞中產生的。教研員對所有發言內容進行歸納和提煉，尤其是對一些共性問題和一些不良苗頭要進行重點闡述。最后要求觀摩教師把自己的體會帶到平時的實踐教學之中去，揚長避短，提高自己的教學業務能力。大多數的觀摩教師可以做詳細的記錄，把所有發言的內容記錄下來，是一個很好的比較全面的聽課記錄，回去認真整理一下，融入自己的思想，就是一個很有價值的教學反思。長此以往，則能有效地提高教師的教學研究能力以及聽課、評課的能力。

“眾人拾柴火焰高”，合作是學生學習的主要學習方式，同樣也是提高教師教研和研修水平的方法之一，精細化分工能讓觀摩活動變成有準備之戰，讓教研活動更具實效性。