加強備課組建設提高教學質量

張惠芳

備課組是學校教學和教研的基本單位，是教師交流教學經驗、傳承教學智慧和提升教學技能的重要基地，是加強教學管理、提高教學質量的最基本環節，是教師專業成長的搖籃。發揮備課組優質資源和集體智慧共享的優勢，是實施有效教學、輕負優質的重要途經。為提高各備課組功能，加強備課組建設，紹興縣教發中心特制定了高中備課組建設的若干考核細則，便于量化和考核（以體育為例），具體見表1。

依據表1中的考核條例，學校制定相應策略，落實具體措施，而就我們體育各備課組（高一、高二、高三）而言，則從“狠抓備課組建設，提高教育教學質量”出發，認真負責地做好以下幾項工作：

一、統一進度，統一目標

備課組是在同學科、同年級的基礎上組建的，開學時由教研組與教師商量組成，并確定各年級《體育與健康》備課組的組長。學期初，備課組長組織本組教師認真學習教學大綱，通覽全冊教材，熟悉大綱和教材，共同商討全學期的教學活動安排，做到“三明確”（明確《體育與健康》的基本知識點；明確基本能力訓練點；明確重點、難點）、“四定”（定時間、定地點、定課題、定主講人）、“五統一”（統一進度、統一要求、統一內容、統一教學目標、統一考查）。組長在廣泛聽取大家意見的基礎上，再根據紹興縣教發中心下發的學科進度制定本備課組的教學計劃，打印后人手一份。計劃一旦確定，全組教師都要按此計劃執行，以統一教學進度和教學活動。

二、加強管理，發揚優良教風

積極響應學校質量興校、落實教學“五認真”的號召，本著對學生發展高度負責的態度繼承和發揚“嚴謹、踏實、熱情、負責”的教風，落實教學常規，貫徹教學“五認真”，提高教學質量。各備課組每一學期第一次集體備課，都認真學習教學“五認真”的要求，即：認真備課、認真上課、認真幫輔體弱學生、認真組織考試、認真講評。在管理上，奉行從嚴治教、強化管理的原則，由備課組長擔任負責人，每次備課組集體備課均要求參加教師簽名，同時年級組管理同志也一起參加研討。每學期，教務處都組織人員對備課組老師的備課筆記、聽課筆記、教育教學情況，作期中、期末兩次常規檢查和不定期的抽查，并公布檢查、抽查結果。對教學不符合學校要求的、學生評議滿意率低于50％的極少數老師，教務處、年級組派人與之談心，指派專人輔導，對他們稍施壓力又寄予希望，讓他們加強學習，努力提高教學水平，以完善教學管理環節。而這種情況下，備課組在學校與教師層面就起到協調與幫助改進的作用，減輕了教師的思想負擔。

三、明確任務，各取所長

備課組的主要工作是集體備課，集體備課前，每一位教師應了解集體備課的目標、任務和要求，教師必須做到什么，要達到什么目標。在統一要求的基礎上，注重教師對教材個性化的解讀。針對要探討的內容，我們備課組要求每位教師都應把自己的看法或疑問詳細記錄，以待發言。集體備課時，集體總結上周教學情況，商討下周教學進度與內容，規定下周內容的主備課人。然后由本周內容的主講人主講每一課時的教學安排與重點、難點，其他教師補充。由于每個人對課程標準和教材的理解是不一樣的，對教材的把握、加工處理也是不同的，所以每位教師的課都是個性化的，而只有當教師在備課中加進自己的思考，融入自己的教學思想，才能充分發揮特長，形成多元化課堂。在備課組活動中，各位老師暢所欲言，發表自己的見解，活動結束后，請專人把這一次主講的內容整理成稿，與集體備課記錄一起交教務處存檔備查，為以后的教學留下第一手資料。我們體育各備課組扎實有效地開展每周一次的集體備課，組內成員集思廣益，研究學生，研究新課程，發揚團隊精神，共同提高學科教學水平。

四、加強聽課、評課，推進備課質量

每個教師上課都有自己的風格和特點，無疑也有自己的弱點。多聽課、多評課，可以學習他人的優點，提高自己的教學能力，也可以暴露自己的不足，以便及時改正。被聽課的教師還可以鍛煉自己的膽量，能敦促自己更加認真地備課和上課，加速自己的成長。因此備課組結合本組的實際情況，定期舉行組內公開課，加大聽課、評課力度，讓許多有經驗的教師多一些輻射自己經驗的機會，也讓年輕教師多了一些學習機會，老教師不吝賜教，新教師積極請教，共同推動聽課、評課的活動，打造濃厚的教研氛圍，使得組內呈現出濃厚的教研氛圍，使得每個教師都得到鍛煉、展示機會。比如說：高一年級的秦老師開了一堂以《隊列隊形、快速跑》為主題的校級展示課，組內其他教師進行觀摩記錄，經過認真的看課、熱烈的評課，肯定之處有：1.課堂教學設計有創意，學生跑動練習四個組位置設計好；2.準備部分練習讓學生小組長帶領進行跑動效果好，學生有興趣，氛圍好；3.教師講解、示范與學生演示比較及時；4.教師調控能力比較強，雖班級人數較多，但各環節組織、調動有條不紊。同時，指出值得商榷的地方：1.學生慢跑時，教師應做什么？（站在核心位置，時刻注意學生動向，而不僅僅是旁觀者，要及時鼓動學生）2.口令、哨聲要用得及時，但注意不能濫用，如調動隊伍時“后退三步”等言語不能出現，隨意性較大。3.教師在設計學生練習場地布置時要注意協調性，不要只在一只角上進行練習。通過看課評課活動，增加了教師間的互動，提高了教師的基本功素質，同時推動了教研組整體教學水平的提高。

當然，為了加強管理，規范建設，從量化上對老師聽課評課有一定要求，具體做法是：要求“結對”的青年教師每周聽課1節，每學期聽課不少于20節，其中聽指導老師的課不少于10節，并在每次聽課后都有點評與研討交流記錄。一級教師和指導教師每學期聽課不少于15節，高級教師不少于12節，同時，要求一級以下的教師每學期開設一堂校級公開課，備課組內全體人員及體育組內沒課老師共同參與聽課、評課，然后由備課組長根據研討結果整理出完整的評議稿，交由教學處存檔。

五、科學評估，鼓勵出彩

評價是杠桿，一個好的評估機制能起到事半功倍的效果。為了使備課組活動開展得扎實有效，學校每學期開展相關評比活動，如：優秀教案評比、優秀教學札記評比、優質課評比、優秀備課組評比等活動，對優勝者給予表彰獎勵。備課組積極響應學校活動，鼓勵老師參加各類評比，除了鼓勵先進外，學校對我們備課組還實行了捆綁式考核辦法，如：運動會取得全市團體第一的好成績，則教研組內全體老師都可加分；若備課組內老師的課題獲縣級一等獎，則備課組內老師共同加分；另外，個人的考績分，除了由自己的成績決定外，也要受備課組內其他老師的成績的影響。這樣把備課組作為一個整體來評價，老師們更能團結合作，為備課組建設貢獻自己的力量，共同出彩。在這樣的激勵措施下，老師們積極性高漲，在各級各類的體育競技類比賽中佳績連連。比如，2010年校田徑代表隊參加浙江省重點中學運動會獲團體第二名，參加市運會獲團體第一名的好成績，另外在老師的悉心指導、訓練下，象錢江同學還兩次達到國家一級運動員標準，每年有10位左右的運動員學生被重點大學特招等等。

備課組建設是年級組建設與教研組建設的最佳結合點，是學校教學管理、實現教學目標、促進教師專業發展的有效手段，學校通過加強備課組建設，充分發揮備課組的橋梁和紐帶功能，發揮骨干教師等優質資源的輻射功能，發揮青年教師成長基地和搖籃的功能。一切為了學生，為了學生的一切，我們體育備課組在這樣的理念指導下，充分重視，積極跟進，創設優質高效的課堂效應，實施有效教學。