如何提高機械基礎課程的教學質量

楊良明

摘 要 機械基礎是中職學校機械類專業的必修課程。該課程的特點是知識點較為分散、復雜且理論抽象，對于基礎薄弱的中職學生來講，學習難度較大。因此，如何提高機械基礎課程的教學質量，成為廣大中職學校關注的重點問題。本文簡要論述了中職學校機械基礎課程的教學現狀，并據此提出了提高機械基礎課程教學質量的具體措施。

關鍵詞 機械基礎 教學質量 中職教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

How to Improve Teaching Quality of Mechanical Foundation Courses

YANG Liangming

(Department of Mechnical and Electrical, Beijing Jinyu Polytechnic, Beijing 102403)

Abstract The mechanical basis is the required course in vocational schools mechanical professional. The course is characterized by the knowledge points more dispersed, complex and abstract theory, in terms of the weak foundation of the vocational students, the learning curve. Therefore, how to improve the mechanical basis of the teaching quality has become the focus of attention of the majority of vocational schools. This article briefly discusses the mechanical basic courses of vocational schools teaching situation, and put forward specific measures to improve the mechanical basic courses teaching quality for reference.

Key words mechanical foundation; teaching quality; secondary school teaching

1 機械基礎課程的教學現狀

1.1 學生的現狀

隨著普高招生規模的逐步擴大，中等職業學校的生源嚴重不足，招收的學生大都是初中階段的后進生，學生文化基礎薄弱，沒有形成良好的學習習慣，尤其是計算能力差，學習主動性不高，缺乏目標意識和憂患意識，同時自制力較差且缺乏有效的學習方法。對于機械基礎這門理論性強、實踐性強的課程學習，難度較大，客觀上也加重了教師的授課負擔。

1.2 教師的現狀

目前，中職學校普遍重視對教學實驗設施及器材的建設問題，一些學校已經建立了功能齊全、設施完善的實訓基地或實訓大樓。但是，一些教師仍在采取傳統的教學方法，對學生先進行知識理論的講解，然后再進行統一的實驗或者實踐，沒有深入貫徹理論聯系實際的原則，致使學生在學習理論時不知所云，在實驗時不知從何入手。

2 提高機械基礎課程教學質量的措施

2.1 激發學生學習興趣，引導學生自行思考問題

要提高中職學生的學習興趣，就需要從學生的年齡特點著手。中職學校學生的年齡集中在15~20歲之間，該年齡段的學生思想行為叛逆、自主意識強、貪玩且對新鮮事物具有強烈的好奇心。針對學生的這些特點，在教學過程中，可以多采用提問法、示例法、實驗法等互動性較強的教學方法，將工作與生活中那些學生樂于知道的，與生活密切相關的事物當作教學的案例，以此來吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，達到輕松教學的目的。例如，在進行鏈傳動內容的講解時，教師可以以自行車為例，自行車在運動過程中，腳蹬子帶動后輪運動就是典型的鏈傳動。生活中，我們在騎自行車的時候就能體會到，人蹬一圈自行車的后輪就會轉動好幾圈，那么原因是什么呢？在這時，教師可以引導和提示學生，大輪上的齒數遠遠多于后輪，而且每個輪齒和鏈條上的鏈節是一一對應的關系，最后根據上述的推理和思考引出鏈傳動的計算公式。這樣，學生就能夠通過自行車后輪這個典型的鏈傳動，來深刻理解鏈傳動的原理，進而為其他鏈傳動的學習奠定堅實的基礎。

2.2 改革課堂教學，深入觀測“必需 、夠用”原則

機械基礎課程的內容多且雜，各部分內容既有自身的特點和知識體系，又存在著一定的聯系。尤其是常用零件部分和常用機構部分的知識相互滲透。這些都容易給學生造成內容繁雜、知識散亂的錯誤認識。如何幫助學生掌握學習的難點和重點是機械基礎課程教學的關鍵。在實際理論教學中，教師必須深入貫徹“必需、夠用”原則，在保障“三基教學”（基本理論、基本知識、基本技能）的基礎上，重點突出知識的應用和實用，刪減教材中太深、太偏的理論證明及推導，多講解與生產實際結合緊密實用性強的內容。在具體的講課過程中，教師要改變傳統的“滿堂灌”教學方式。如推導齒輪傳動比公式，可以通過實物演示、師生問答等方式，引導學生逐步理解公式的內涵。

2.3 理論聯系實際，培養學生的實踐能力

機械基礎課程是從生產實踐中發展而來的，又直接為生產實踐服務的學科。所以，在教學中教師應該有意識地培養學生分析問題、解決問題的能力，做好理論聯系實際的教育。

首先，注重理論課與實踐課的交叉進行。機械基礎課程的理論繁多且抽象，增加了學生理解的難度。（下轉第221頁）（上接第212頁）在教學中，如果只重視實踐，容易出現走馬觀花的情況。交叉進行，讓理論來指導實踐，同時又在實踐的過程中加深對理論的理解。如在講解“軸”時，軸是組成機器的重要零件，用來支撐作回轉運動的零件，以此來傳遞運動和動力。那么“軸”的原理是什么呢？對于學生來講，存在一定的理解難度。而“軸”的結構又較為復雜，這時，我們就可以進行理論和實踐的交叉教學。教師可以先進行“軸”的作用、分類以及構成材料等理論的講解，然后進行實踐教學，指導學生通過拆裝減速器里面的“軸”來完成實踐教學，最后向學生講解“軸”的結構。這樣，學生就能夠輕松地跟隨著教師的思路，更好地理解教學內容，從而提高教學質量。

其次，將部分理論課程安插到實習基地進行。學校應加大對實習基地的建設力度，實習基地內不僅應具備理論教學的設施，還應具備實習所需的場所和設備。在實習基地內，教師在對理論知識進行一定的講解后，應立即讓學生進行觀察和動手操作。例如在進行平面連桿機構的教學時，教師只需要講解平面連桿機構因其低副壓強小、易于加工、磨損少等優點被廣泛應用于其他的控制操縱機構和工作機構。但是由于其在運動過程中存在間隙，會產生一定的運動誤差，進而講解曲柄和搖桿的概念。對于各種四桿機構的運動原理的簡單畫法則直接到實習現場進行現場觀摩，然后在黑板上進行總結教學。

最后，增開實驗課。機械基礎課程的內容抽象，所以，學校應在條件允許的情況下盡量多開設實驗課。如在講解“強度”的概念時，可以讓學生進行金屬材料在靜載荷作用下抵抗破壞和變形的拉伸實驗。這樣，更容易激發學生的學習興趣，學生也樂于通過實驗的方式來接受新鮮的且難于理解的抽象理論。

2.4 采用多媒體輔助教學

教學應緊隨時代發展的步伐，廣大教師不僅要提高自身的業務素養，掌握更多更先進的教學方法，還應積極使用先進的教學手段以此來提高教學質量。教師可以通過多媒體形象地向學生展示零件的形狀和機器的組成，讓學生能夠對機械基礎課程中眾多的零件有一個較為直觀的認識。尤其是復雜的結構，也可以通過積木式的傳動組合模型來進行搭建。

2.5 積極推行項目教學法

目前，項目教學法已經被認為是改革中等職業學校教學方法的有效手段。項目教學法有著傳統教學所無法比擬的優越性，尤其是在培養學生能力方面，但也不是所有的教學內容都適用于此方法。因此，在中職機械基礎課程的教學中，教師應根據教學內容選擇性地使用項目教學法。如《機械基礎》中的“平面連桿機構”就可以作為一個教學項目來進行，首先讓學生進行討論，確定項目的任務和目標，完成“雙搖桿機構”、“雙曲柄機構”和“曲柄搖桿機構”的制作，讓學生在教師的指導下確定具體的制作步驟。在完工后，進行檢查評估并找出差異，彌補不足。在完成“平面連桿機構制作”的項目中，學生真正掌握了教材上的內容，打破傳統的教材、教法，做到了真正的理論聯系實際，同時也有利于充分調動學生的學習積極性，滿足學生的求知欲望，培養學生自主學習、獨立分析、發現問題、解決問題的能力，讓學生在學習的過程中體會到探索、創新以及成功的喜悅。

3 結語

盡管機械基礎課程的理論繁雜且抽象，但是我們只要運用正確有效的教學方法和方式，充分調動學生的學習積極性，就一定能夠讓學生掌握該課程的學習方法，進而學以致用的目的，達到提高機械基礎課程的教學質量，為學生進一步深造或者就業打下堅實的基礎。

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