高一新生物理學習方法

劉麗潔

在新形勢下，剛進入高中的學生，面臨著學習環境、身心狀態、教材內容、學習方法的變化。而高中一年級學生普遍反映物理學比較難學，靠死記硬背是學不會的，即使把所有的公式都背下來，面對題目還是照樣不會做。很多同學，總有這樣的疑問：上課聽得懂，聽得清，但是就是在課下不會做題。這是個普遍的問題。

其實只要我們尋求好的方法，物理是不難學好的。有可能有的同學會說：“我初中物理學得很好，高中物理肯定沒問題的。”這樣想是不對的。可以說高中物理是各學科中成績分化最嚴重的，很多同學如果在高中繼續沿用初中物理的學習方法，那么成績當然就會不理想。就是到現在還有很多同學在說：“我覺得花在學習物理上的時間并不比其他科少，可成績卻總趕不上其他科。”究竟原因在哪里呢?我想其中一個重要原因就在于學習方法不恰當。

很多同學會問：“學習物理有沒有捷徑呢?”答案是否定的，學習是一件實實在在的事情，來不得半點含糊。雖然沒有捷徑可尋，但科學的學習方法的確是有的。

與初中物理相比，高中物理難度大，內容大，能力要求更高，靈活性更強。因此很多同學進入高中之后很不適應。這是由于從初中升入高中，教學內容有較大的變化，教學方法也不斷更新，對學習的要求也在不斷提高，基本上形成了一個較高的層次，這有可能給我們帶來暫時的不適應和學習上的困難。具體分析，有這樣三個原因。一是從思維方法上，要求學生從形象思維進入抽象思維，完成認識能力的一大飛躍；二是從能力要求上，高中物理學習對學生提出了更高的要求；三是學習習慣和學習方法的變更和適應。

針對上述情況，我認為可從以下幾個方面抓好高中物理的學習。

一、認清高、初中物理的區別

1．定性分析和定量分析的差異。初中物理課程中大多數多知識點都是記憶性的，即使進行定量計算，也是相對比較簡單的計算；高中物理問題，大部分不單是簡單的計算，而且進行大量的，甚至相對比較復雜的定量計算。

2．知識呈現的形象思維與抽象思維的差異。初中物理基本上是以形象思維為基礎，大多數問題是以直觀的實驗為依據，使他們直接獲得知識；而高中物理知識，多數以抽象思維為基礎。問題不再是直觀的結論，而需要以實驗基礎，加以理解、歸納，才能得出正確結論。

3．初中物理的問題多是單一的因果邏輯關系；高中物理的問題則是多因的復雜邏輯關系，并且是以假設、判斷為主。解決問題時還要用遞進歸納的推理邏輯手段。

4．初中物理問題的解決，只要求運用簡單的數學工具，而高中物理則不然，它要求我們同學必須具有很好的數學基礎。

二、改掉高一新生學習物理的通病

高一的物理是物理學習的轉折點。我在任教過程中，發現多數學生雖然學得很用功，但其學習成績卻很不盡如人意，多次考試的成績不理想，學生學習的自信心受到了嚴重的打擊。分析其原因主要有以下兩個。

1.答卷中存在的主要問題：①不會讀題和審題：審題不細致，不準確，不全面；不會通過分析找出題中的重要信息。②理解能力差：對概念根本沒理解，只是憑著感覺答題。③綜合實驗能力差：尤其是實驗設計能力太差。④數理結合意識差：不會用數學知識處理物理問題；即使簡單運算失誤也很多。⑤表達能力差：文字表達題不會答。

2.作業中存在的主要問題：①做題時粗心大意；②公式不會，字母的物理意義不明確，導致亂代數據；③語言表達不清，沒有邏輯性，解題目的不明確，書寫太混亂，數據帶不準，不寫單位。

三、應用科學的學習方法

首先要改變觀念。初中物理學得好，高中物理并不一定會學得好。所以學習物理應從心理上降低自己學習的起點，從頭開始。其次培養學習物理的興趣。認真觀察老師做的演示實驗，條件允許的話自己動手做，通過各種途徑感知事物，增強由形象思維向抽象思維轉化的能力，通過直觀的實驗驗證，把難學的東西化為易學的東西，由不懂變懂，這樣掌握的知識更牢靠，從而增強學習物理的興趣。我們都知道，課本中的這些實驗大多都是用來驗證規律的，但如果我們能仔細研究并認真做好這些實驗，我們的收獲就不僅止于驗證規律，而且能知道規律應該怎樣運用，它同時能使我們發現物理是有趣的，從而激發學生學習物理的興趣，只有對物理感興趣，才能想學、才能愛學、才能學好。

興趣是思維的動力，興趣是學習動機，興趣是學好物理的重要因素。所以一定要培養學生的興趣。應該注意到物理與日常生活、生產、現代科技息息相關。有意識地將物理與實際生活聯系，將物理知識應用到實際中去，使學生明確：原來物理與我們生活聯系是這樣的密切。這樣可以大大地激發學習物理的興趣。

最后在課堂上，提高聽課的效率是關鍵。學習期間，聽課效率的高低決定著成績的優劣。關于聽課的效率，我有這樣幾點看法。

1.認識到預習的重要性。學習的第一個環節是預習。預習環節，要帶著問題去預習，從而適時分散問題的難點，突出問題的重點。

有的同學不注重預習，沒有養成這個習慣，導致課上盲目地聽課，根本跟不上老師的思路。高中物理課堂容量大，這樣就要求我們在上課前進行預習。它可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識，做好上課的知識準備和心理準備;還可以使我們明確課堂的重點和難點，從而做到有的放矢地去聽課。另外，預習還能培養我們的自學能力和獨立思考能力。

這里所說的課前預習，不是課前的幾分鐘要做的，而是自習課或其他時間要做的，上課前必須準備好的。預習要做到以下幾點。

（1）讀教材：要從頭到尾閱讀教材，畫出重點，疑點、難點，形成物理知識的初步結構，這樣才能在聽課時有針對性地突出疑點、難點，抓住重點。

（2）看教材：課本插圖是編者為了幫助學生認識了解某些物理現象，插圖形象生動，具有趣味，學生通過看圖，在愉快中習得知識。

（3）做實驗：物理是以實驗操為基礎的科學，課前預習必須要結合教材內容預習好“實驗”。

（4）想與議：教材每節后面有思考題，在看完書后可以嘗試看能否解決，增強聽講的目的性，抓住重點。討論的議題是學生預習中感覺模糊、疑難的問題，討論有助于學生重讀教材，深入思考，把握物理概念的含義、規律的內容及適用條件。

（5）記與背：將課文重要的概念定律、公式等多看幾遍，加深理解，以便在此基礎上加強記憶。

2．聽課是學習的最關鍵環節。對此我有這樣幾個看法：

（1）主動聽課。主動聽課能使我們自覺地思考，主動跟上老師的思路，能基本接受講解的內容和基礎知識，在理解基礎知識的基礎上，對重難點進行分析。所以我們要加強主動意識，努力學習，努力成為學習的主人。總之，我們應該以主動的態度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。

（2）注意課堂要點。要聽好課，我們要學會抓住課堂的要點，即重點和難點。很多研究表明，人的注意力集中的時間一般在20分鐘左右，所以我們應該集中精力，抓住這有效的時間。所以我們應有意識地去注意老師講課的重點內容，對重難點做到心中有數。理清頭緒，仔細聽講，我們應培養自己的自主學習能力。總之，我們要做到“會聽”，能“聽出門道”。

（3）處理好聽課和記筆記的關系。有的同學總是感到困惑，認真聽課了，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了。因此，我們要分清主次：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。那么，我們應該如何記筆記呢?我認為，記筆記不是將老師的板書全抄下來，而應該按照自己的理解去記，不能將筆記變成課堂語錄。

3.認真做好課后復習。復習不是將老師布置的作業做完就行了，而是積極主動地去做題。課后復習是消化理解和鞏固知識的重要環節，及時有效地復習就是熟悉學習的內容，先熟悉才能談得上深刻，每學完一節課，都要及時復習，每學完一章，就要系統復習，熟練掌握每個知識點。

4.做好及時的總結。總結不是簡單地將知識羅列，而是理清知識結構。

5.適當地選擇課外參考書，它對加深物理定律的理解運用是很有意義的。在參考書的選擇上，不應當選擇習題集，因為它只有一個簡單的答案，沒有思路分析，做對了答案也不知為什么做對了，做錯了更是不知道為什么做錯。因此，要選擇有詳解一類的書，選擇有解題思路和具體解題步驟的參考書。

6.精選習題，注重錯因分析，培養良好的解題習慣。審題的過程非常重要，它是將一個具體的物理現象抽象成一個或幾個物理模型的過程，為下一步解題做好充分的準備。高中物理習題比初中復雜得多，光靠讀題就列式計算往往會出錯。良好的審題習慣可以幫助學生少犯錯誤，所以要求學生在讀題時，一定要劃出關鍵詞來，特別是要畫草圖，凡是可以畫都必須畫，畫草圖時要標明題中已知的物理量。對于復雜的題，有幾步就要畫幾幅草圖。這樣我們做起題來會感覺更容易些。

總之，預習是做準備，聽課是獲取知識，復習則是將知識點連成線，做題是進一步把線結成網，從而使知識融會貫通。只有把握好學習的幾個環節，才能在學習中得心應手，取得優異的成績。以上所述的物理學習的基本過程，就是自學能力的培養過程。學會了學習方法，對物理學科有了興趣，掌握了物理這門實驗學科的特點，經過自己艱苦的努力，定能把高中物理學好。