如何激發學生學習化學的興趣

王清國

化學作為一門基礎學科難免有些乏味和枯燥，因此如何激發學生學習化學的興趣在教學中顯得尤為重要。任何一種主動學習都源于興趣的驅動，結合這些年的教學經驗，我談談自己的心得體會。

一、精心設計整堂課的程序

首先給大家變個魔術，只見他手持一杯澄清的石灰水，故意告知學生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣。不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”接著再做一個茶水變墨水的“魔術”。這樣就把學生的情緒給調動起來了，學生認為學習化學也挺有意思挺好玩的。要想知道其中的奧妙就要學習化學知識。然后在老師的指導下，總結出化學的研究對象。這樣精心設計使學生產生愉悅的學習情緒，為他們學習興趣的形成和發展創造了良好的條件。

二、生動鮮明的實驗演示

化學是一門是實用的學科，對我們認識和利用物質具有重要的作用。中學化學實驗在化學教學中起著不容忽視的作用。實驗主要分為教師演示實驗和學生實驗兩部分。每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇而忽視學習。對課本中的演示實驗，有的現象不明顯，這就需要老師動腦筋不斷改進實驗方法，使實驗現象鮮明生動。在學校實驗條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實驗改為演示實驗。有些化學概念不易懂的可以設計成實驗來觀察分析得出。例如氧化反應的概念就可以設計成實驗來完成：在空氣中用酒精燈燒銅絲，紅色銅絲被氧化變黑，然后用氫氣還原，又變為原來的紅色。通過這個實驗理解氧化還原的基本概念記憶起來也比較深刻。這樣的例子還是很多的，都可以用這樣的方法。

對于學生實驗首先要明確實驗目標，其次是做好實驗準備工作，最后還要對實驗做出總結，通過實驗找出問題。在實驗過程中讓同學們體會到化學反應的趣味性，更深刻地理解化學知識。

三、生動有趣的教學方法

在教學中，采用新穎的教法引起學生的興趣，通過這些方法使學生在不知不覺中掌握應有的知識點?；瘜W中也有諸如英語一樣需要記憶的知識，例如元素周期表，我們如何在短的時間記下來并且不容易忘記呢？這就需要一定的方法。例如：第一周期：氫氦——侵害；第二周期：鋰鈹硼碳氮氧氟氖——鯉皮捧碳，蛋養福奶；第三周期：鈉鎂鋁硅磷硫氯氬——那美女桂林留綠牙；第四周期：鉀鈣鈧鈦釩鉻錳——嫁給康太反革命；鐵鈷鎳銅鋅鎵鍺——鐵姑捏痛新嫁者；砷硒溴氪——生氣、休克；第五周期：銣鍶釔鋯鈮——如此一告你；鉬锝釕——不得了；銠鈀銀鎘銦錫銻——老爸銀哥印西提；碲碘氙——地點仙；第六周期：銫鋇鑭鉿——（彩）色貝（殼）藍（色）河；鉭鎢錸鋨——但（見）烏（鴉）（引）來鵝；銥鉑金汞砣鉛——一白巾供它牽；鉍釙砹氡——必不愛冬（天）；第七周期：鈁鐳錒——防雷啊。再如，常見金屬在溶液中的活動性順序（金屬活動性依次由強逐漸減弱）“鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、（氫）、銅、汞、銀、鉑、金”可諧音為“嫁給大美女，身體細纖輕，統共一百斤”。這樣記憶就變得非常容易，還帶有幾分樂趣，讓學習變得不再枯燥。

四、開展豐富多彩的課外活動，保持學習的興趣

豐富多彩的課外活動既能使學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多學過的化學知識。還可以分享一些化學家的成才故事，激起學習的熱情、端正學習的態度，從精神上得到更多的鼓舞。對在活動中表現出色的學生加以贊賞和鼓勵也是必要的。

五、指出重難點，幫助突破

化學用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉化關系是初中化學的難點及知識點。學生的興趣也經不起幾次被難倒，所以幫助他們突破難點也是很重要的一點。比如化學用語中的元素符號、化學式、化學方程式等的書寫都是初中階段的重點和難點，如何突破這些難點也需要老師巧妙地運用一些方法。例如用擊鼓傳紙片拼寫方程式的方法，隨著時快時慢的咚咚鼓聲，學生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學生打開紙片迅速查看有關元素符號，在有限的時間之內把所有的能拼寫的化學式及其名稱書寫出來，全對者為勝，沒有寫對的可以要求表演個節目，這樣的游戲學生比較感興趣。課后同學間互相提問，通過這樣的方式絕大部分同學都能掌握化學式的書寫方式，并且還能加深記憶，更好地理解運用。

六、用化學知識原理巧解生活常識

為什么銀器會發暗？為什么墨水沉淀？為什么用石灰涂墻？用久的水壺為什么會有水垢，又怎么去水垢？酒為什么會越陳越香？等等。其實化學無處不在我們生活之中，我們的衣食住行樣樣都離不開化學。新教材中的內容貼近實際生活，加強了化學與技術、社會及生活的聯系。如：“我們周圍的空氣”、“水的凈化”等內容都與我們的生活息息相關。新教材中還增加了“燃料及其利用”和“金屬材料”，其中不僅展示了化學發展的最新成果，體現了化學的應用價值，更讓學生把化學知識與現實的生產、生活實際相聯系，把學到的化學知識盡可能地運用到生產、生活實際中去，并能從化學的角度去觀察、審視自然與社會，分析和解決一些實際問題，以更好地體現化學學習的價值，激發學生的學習興趣。如利用化學生產化肥和農藥來增加糧食產量；利用化學合成藥物，以抑制細菌和病毒，保障人體健康；利用化學開發新能源、新材料，以改善人類的生存條件；利用化學來保護自然資源和環境，使人類生活變得更加美好。

激發學生學習化學的興趣，充分體現“科學源于生活，服務生活，創造生活”的思想。走進生活，享受化學的樂趣。