教育需要生命的溫度

趙景麗 周紅

前幾日外出學習時，一位同行向我說起她最近的一次經歷，描述中略帶驚恐與慌張。事情是這樣的：

她任課的班級中有一名男生，個頭兒不高，體型瘦小，由于課業成績很差，被很多老師批評和責備，也不被同學接納，常常被大家取笑。某日，這位同行在課上發現該生不在聽課，低著頭不知道在干什么，便順手拿起一個粉筆頭扔了過去，恰恰打在了男孩的腦袋上。只見那個孩子慢慢抬起頭，兩眼射出仇恨的目光，冷冷的，像兩把利劍要刺穿人的胸膛。同行頓時打了一個冷顫，從此再不敢觸碰那個孩子。

她說，當天晚上回家，自己下意識地沒敢走原來的路，也說不出為什么，只是一想起那兩道冰冷的目光，心里就會涌起一種莫名的恐懼。她不確定自己在擔心什么，但她總怕有不好的事情發生。

我想，她的恐懼和擔心不是沒有緣由的。她的訴說不由讓我想起網絡上曾經報道的一則山西學生殺死老師的案例。

在山西，一個高一學生把老師給殺了，導火索是老師進教室時發現這個學生正在教室里抽煙，老師把他的煙蒂拿走，又把煙盒交給班長保管，這位老師后來竟然因此而命喪這個學生的刀下。事后殺人的學生說，初中時有位老師對他不好，他特別恨那位老師，這次把對那位老師的恨轉移到了這位無辜的老師身上。

后來網絡又陸續報道了一些其他學生傷害教師的事件。一個個看似無關的事件背后，是不是有著共同的東西呢？

是不是我們曾經在教育時埋下了這樣一粒種子——恨的種子？是不是我們在和學生相處的時候，心里、眼里和口里，沒有了愛，沒有了關懷，甚至沒有了對生命最起碼的尊重？

“你們這幫人半把菠菜都不值。” “你看看你們，一眼不飽，兩眼傷食，都彪得透頂了，連豬都趕不上。”“你爸你媽怎么生了你們這群笨蛋！”“真是頭豬，你去死吧……”

這樣的話語我們可能并不陌生，就出自我們身邊一些教師之口。這也許僅僅是師生互動中一個個不經意的語言場景，如今，體罰學生的現象明顯減少，但語言暴力、心罰現象卻依然存在。一些內心敏感的孩子也許就是從我們那一句句不經意的話語中捕捉到了不被尊重、不被認可的信息，就像愛與溫暖可以互相傳遞一樣，厭惡和仇恨也會不斷積累。如果外在環境不斷給那些奔突不息的火山添加燃料，巖漿的溫度一旦達到頂點定會噴薄而出，灼傷自己或者他人。

生命是復雜的。世界上既不存在兩片完全相同樹葉，也不存在兩片完全不同的樹葉。同樣，也不存在兩個完全相同或完全不同的生命。

人是有意識的存在，是有感情的。每個生命的由來和過程都是偉大的、富有精神意義的奇跡。作為一個人，要有信念、精神、意志。更重要的，要懷有對生命的敬意與感懷，才能使生命獲得應有的燦爛。認同生命、敬畏生命的人更能用愛對待他人，不會不尊重他人甚至深深傷害他人。尊重生命，這是極為重要的自愛的表現。

我想，無論從事何種職業，不管有意還是無心，我們都應該具有一種最起碼的意識：珍愛生命，尊重生命，對生命保持謙卑；播撒愛的種子，收獲一種安心的溫暖與幸福。

（作者單位：山東省榮成市第一中學，威海，264300）

編輯/于 洪黃才玲終校/楊 怡