中學(xué)音樂欣賞教學(xué)探索與思考

文浩

在中學(xué)音樂教育中，音樂欣賞課是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。音樂欣賞是人類訴諸聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺，提升人的藝術(shù)修養(yǎng)。中學(xué)設(shè)置的各門學(xué)科中，音樂是最富情感的藝術(shù)，怎樣在中學(xué)音樂欣賞課中喚醒學(xué)生的音樂感覺呢？這就要靠音樂教師按照新課程理念，充分調(diào)動學(xué)生的耳、眼、手等感官感受音樂。下面是我對中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)的探索與思考。

一、不斷提高教師的音樂素養(yǎng)

馬克思說：“如果你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。”音樂教師不一定是音樂方面專業(yè)頂尖人才，但是，必須全面掌握專業(yè)知識，有熟練的技能技巧，只有這樣，才能靈活駕馭課堂，游刃有余地開展各項音樂活動。音樂教師除了本專業(yè)的歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能外，還要掌握作曲、音樂史及音樂作品等方面的音樂理論知識，對文學(xué)、歷史、地理、美學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等諸方面的學(xué)科知識有所了解，只有博學(xué)多才，教學(xué)時才能運用自如，才能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身修養(yǎng)素質(zhì)，才能真正勝任中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)工作。

二、情感體驗在中學(xué)音樂欣賞課中的重要性

從心理學(xué)上講，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反應(yīng)形式，它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗。從藝術(shù)價值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)。在實踐教學(xué)中，情感體驗是可以培養(yǎng)的。因此，在音樂欣賞課中，學(xué)生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)，產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識、評價、鑒賞的能力，并提高音樂審美修養(yǎng)水平。中學(xué)音樂欣賞課在目前課時少、內(nèi)容多的情況下，情感體驗教學(xué)就更為重要了，音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調(diào)動和培養(yǎng)則是教學(xué)中最好的選擇。根據(jù)中學(xué)生的心理、生理特點，通過音樂欣賞課中的情感體驗是可以豐富、完善學(xué)生的情感世界的。在中學(xué)生們青春期心理活動的發(fā)展過程中，情緒、情感日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力、有熱情、重感情，這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現(xiàn)，為學(xué)生提供了一方情感體驗的熱土。音樂自身的內(nèi)容可以進(jìn)行情感的體驗，音樂藝術(shù)自身應(yīng)是美的化身，可以讓學(xué)生多做一些節(jié)奏練習(xí)，從而體會音樂的變化。

三、巧妙運用音樂教育教學(xué)藝術(shù)

中學(xué)音樂欣賞課內(nèi)容涉及古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學(xué)生不可能對這些內(nèi)容都很感興趣。他們往往根據(jù)個人的興趣、愛好，對不同的樂曲采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度欣賞，不喜歡的就表現(xiàn)出厭煩情緒，以消極的態(tài)度應(yīng)付。鑒于這種情形，在教學(xué)中，就必須先從導(dǎo)語入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所謂導(dǎo)語是教師導(dǎo)入新課的語言，是課堂講課的第一個環(huán)節(jié)。“良好的開端等于成功的一半”。比如在欣賞民歌民樂時，課前就會聽到有同學(xué)說民歌沒意思，不喜歡聽，沒興趣欣賞。然而老師如果在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，搜集資料，制作課件、設(shè)計方法，內(nèi)容就會豐富，學(xué)生從一開始就不斷產(chǎn)生新鮮感，這樣就吸引了他們的注意力。再比如可以先把由民歌改編或作為創(chuàng)作基礎(chǔ)的時下學(xué)生愛聽的一些流行歌曲，先讓同學(xué)們傾聽、視唱并分析，比較它們的異同點，然后說明民歌是音樂創(chuàng)作的源泉，它在音樂創(chuàng)作中的重要意義，學(xué)生們的興趣一下子就會被調(diào)動起來，接下來本節(jié)課其他內(nèi)容就會上得很順利，也會很生動。

四、精心指導(dǎo)音樂作品欣賞方法

音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，充分體驗作品所反映的情感，才能達(dá)到欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個階段：直覺（感官）欣賞—感覺（情感）欣賞—理智的欣賞，不同體裁的音樂欣賞的要求、方法也不同。對于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容，達(dá)到欣賞的目的。對一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進(jìn)行欣賞，要求有一定的文學(xué)及文化素養(yǎng)。對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術(shù)歌曲、歌劇、詠嘆調(diào)等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質(zhì)之外，還要對作品產(chǎn)生的時代背景、創(chuàng)作動機(jī)、民族習(xí)俗、作曲家的個人風(fēng)格等有充分的了解，才能更好地理解作品的內(nèi)容。對于器樂曲的欣賞：一些近代的、單一形象的輕音樂樂曲，可以根據(jù)標(biāo)題的啟示，通過自己的聯(lián)想，體會樂曲的內(nèi)容和情緒。對于大型的器樂曲的理解，一般要了解作品產(chǎn)生的時代背景、作者情況，尤其是一些無標(biāo)題音樂。對于一些大型的標(biāo)題音樂作品，除了了解其時代背景之外，還可以根據(jù)樂曲的說明理解、欣賞作品。

五、音樂欣賞對學(xué)生個性的培養(yǎng)

如何引導(dǎo)學(xué)生個性的健康發(fā)展，是我們在音樂欣賞教學(xué)中要思考的問題之一。過去的音樂欣賞活動，語言幾乎成了表達(dá)、交流音樂感受的唯一工具。這種欣賞教學(xué)方式，僅能滿足一部分語言表達(dá)能力較強(qiáng)學(xué)生的需要，卻往往讓另一部分更善于運用其他表達(dá)方式的學(xué)生明顯地處于“技不如人”的窘境。久而久之，一部分學(xué)生將對參與音樂體驗的表達(dá)活動缺少興趣，喪失信心。在音樂欣賞活動設(shè)計中，應(yīng)注意為學(xué)生提供各種表達(dá)途徑，如：表演、繪畫、歌唱、朗誦、編講故事等方式，并引導(dǎo)學(xué)生在這些活動中發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，鼓勵他們?nèi)∪酥L、補(bǔ)己之短。

六、課內(nèi)外相結(jié)合

要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴，并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。在課外，可以鼓勵學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種聲像資料，也可以鼓勵學(xué)生動手錄下各種美妙的聲音，配上解說，制作成一個有關(guān)音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學(xué)生對音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生在親身實踐中體驗音樂，拓寬知識面。在課內(nèi)，首先用這節(jié)課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂殿堂，讓他們產(chǎn)生神圣、奇妙的感受，學(xué)生會展開聯(lián)想，涌動心中最原始的情緒體驗。表達(dá)的形式可以多種多樣、不拘一格，可用彩色的畫筆繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實物實景表達(dá)，也可用樸實或華麗的文字語言、詩歌、散文的形式表達(dá)；還可用舞蹈形體動作來表達(dá)展現(xiàn)。接下來，一邊讓學(xué)生復(fù)聽音樂作品，一邊用生動的語言簡介作品背景，從而揭開它的神秘面紗，讓學(xué)生領(lǐng)會每一首音樂作品都不是無緣無故產(chǎn)生的，它的背后都有一段動人的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂內(nèi)涵的動力。下一步，采用啟發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生主動探究、親身體驗，得出結(jié)論。學(xué)生不僅掌握了知識，而且感受到了研究學(xué)習(xí)的快樂，在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境里，提高了欣賞分析能力，最終使審美體驗、審美能力在潛移默化中得到提高。

七、借助多媒體音樂教學(xué)手段

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如音響、錄像、多媒體等教學(xué)手段。音樂教育是人類“非語言性交流的形式之一”。在音樂教育中，一方面，需要培養(yǎng)積極的、自主的音樂表現(xiàn)能力，也就是演唱喜歡的歌，演奏喜歡的曲子，另一方面，要培養(yǎng)音樂的感受能力，就是在他人進(jìn)入音樂表現(xiàn)的時候，能夠理解它的含義，體驗音樂的美感，這就是音樂教育的兩個重要的基本點。因此，在通過多媒體教學(xué)手段欣賞樂曲的同時應(yīng)結(jié)合音樂知識的講解，才能收到事半功倍的效果。

在中學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞的地位極其重要，在音樂教育的長期發(fā)展過程中，音樂欣賞教學(xué)逐步得到了重視和發(fā)展。音樂教師要有師生共同發(fā)展的理念和思想，多方位地讓學(xué)生自主體驗和學(xué)習(xí)探究，從而開闊學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗，最終使素質(zhì)得以全面發(fā)展。