淺談如何面向全體學生進行英語教學

【摘要】英語新課程標準明確指出：英語教學要面向全體學生，采用活動途徑，倡導體驗和參與并盡量開發課程資源，拓展學用渠道。多媒體與信息技術的整合優化英語教學過程，創設真實的語言環境，有效地激發學生學習英語的興趣，最終通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式完成學習目標，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力與合作精神。而這也正是素質教育的一種體現。本文結合筆者自身的教學實踐，從六個方面淺述了“面向全體學生進行英語教學”這一素質教育精神。

【關鍵詞】學習英語的重要性 激發學習興趣 融洽的師生關系 正確的學習方法

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0091-01

素質教育和應試教育是兩種不同的教育。應試教育的教學目的是為了片面地追求升學，而素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。素質教育的目的不僅是要教授學生知識，更重要的是要教會學生如何求知、如何做人、如何健體、如何生活、如何審美，為學生今后的發展打好各方面的基礎。時至今日，繼續推行素質教育已成為必然。那么，在英語教學中，如何面向全體學生，使所有學生在英語教學中主動地，活潑地發展呢？這是擺在我們英語教學工作者面前的一個重要課題。本文從以下幾點談談我的一些粗淺認識。

一、闡明理由，讓學生明白學習英語的目的和重要性。

無論是對于英語初學者還是已經在學校學習者，教師要緊密結合國際國內形勢，廣泛聯系生活實際，展望社會前景，反復強調學習英語的重要性，使學生體會到無論升學、就業、學習、工作、生活都離不開英語，從而下決心學好英語。

二、采取有效措施，激發學生學習英語的興趣

1．以豐富多彩的課堂教學手段誘發學生學習英語的興趣

心理學研究表明，青少年的自控力較差，注意力容易分散，唯有對感興趣的東西才會集中注意力并能持久。這就要求教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎，豐富多彩的教學手段，激發學生的興趣?，F行教材，包含聽錄音，跟讀，扮演角色等內容，內容比較貼近生活。教師可靈活把教授內容與實際生活相結合，在自然愉快的情景中進行教學。如在人教版Go for it七年級下冊Unit5 Im watching TV一單元中，學習幾個動詞短語，如watch TV, do homework, read a book, talk on the phone, play basketball等。我采用體態語言（手勢語和姿勢語）一邊表演動作，一邊問學生：What am I doing?引導學生回答。我將短語和句子寫在黑板上，先不講語法，讓學生反復朗讀。然后我再找學生上臺表演動作，讓其他學生迅速地說出相應的英語單詞并練習句型。最后讓學生自己歸納總結現在進行時的結構。學生學習英語的積極性很高，活躍的課堂氣氛使他們的情緒始終處于亢奮的狀態。學生學習英語的積極性和主動性隨之也被調動了起來，在說說笑笑中達到了學習語言知識的目的，提高了學習效率。

2．以英語語音語調自身的優美來活躍課堂氛圍，激發學生的興趣

英語自身富有節奏、抑揚頓挫的語音語調，具有一定的吸引力。在課堂教學活動中，加之教師自身的素養和教學藝術性，和悅的態度、幽默的語言表達、嫻熟的技能技巧等，也可以活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。

三、建立融洽的師生關系，充分發揮學生主觀能動性

和諧的師生關系是順利、有效展開教學雙邊活動必不可缺少的條件。在這一點上，我盡力做到：

1.平等對待每一個學生，讓全體學生共同進步。教師的一舉一動，都會時刻影響著學生。教師對待學生的態度，也會隨時隨地對學生產生一定的影響。因此，教師對待差生和優等生應持相同態度，不應歧視、諷刺挖苦差生，更不應該放棄他們。要不失時機地設法調動學生的積極性。如：讓學生在游戲中擔任角色；讓差生上臺做有趣的動作表演；抽差生回答一些簡單的問題；讓讀發音準確同學領讀單詞、課文；讓嗓音好的同學教唱英語歌曲等。并不斷給予肯定，保持活潑生動的氛圍。

2.在課后，多找學生談話，了解他們的學習、生活情況。有些學生性格內向，基礎較差，甚至有先天的缺陷而產生自卑心理，不敢開口講英語。要讓這些學生開口說英語，需要教師付出更多的關愛和鼓勵，有時還需要給予個別的具體指導或幫助。

四、充分利用集體效應

在晚自習或課余開展興趣小組、開展互助、對抗賽等集體活動。以好促好，以優帶差。在班上長期開展一助一活動，讓英語差一點的學生自己在班上找一位英語好的同學來幫他補習。以此增強差生的學習興趣和樹立上進心。當然，對于班上的差生來說，僅靠這些方法和有限的課堂４0分鐘是遠遠不夠的，教師應究其原因，除從消除差生心理障礙入手外，還必須利用第二課堂或課余時間給予適當的輔導。

五、指導學生掌握正確的學習方法

教學是教與學的活動過程，是由教師的“教”和學生的“學”兩方面組成的一個完整的教學體系。學生要真正掌握知識、獲得能力。除教師的指導外，還要發揮學生的主觀能動性。教師既要注重教法，更要研究學生的學法。不僅要“授人以魚”，更重要的是要“授人以漁”。使學生找到適合自身的學習方法。學生只有掌握了正確的學習方法，才能事半功倍。

六、教師要加強學習，不斷提高自身素質

教師的教是為了學生的學，在新形勢下，教師要轉變舊的教學觀念，不斷地加強學習，了解教育新思想，才能更好地實施素質教育。

以上只是我的一點不成熟的認識，我僅僅從如何面向全體學生進行教學這方面談了一些認識。實際上素質教育具有豐富的內涵、廣泛的內容，還有很多問題有待我們廣大教師去研究，去解決，以提高對素質教育的認識，豐富我們的教學理論。

參考文獻：

[1]《中小學英語教學與研究》

[2]《新課程標準》

作者簡介：

崔素萍1998年7月畢業于陜西省漢中師范學院英語系，同月參加工作。自參加工作十余年來，一直從事初中英語教學工作。本人思想端正，熱愛教育事業，愛崗敬業，團結同事，愛護學生，在學生中樹立了良好的教師形象。在教育教學工作中認真踏實，并能積極推行素質教育，把培養學生學習英語的興趣和綜合語言運用能力作為教學目標。同時，還不斷地加強教育理論和業務水平的學習，以提高思想認識，豐富知識，更新觀念。所撰寫的多篇論文及教學設計先后分別在縣、市、省級獲獎。