體育教學中培養學生創新能力

張亞利

【摘 要】體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它具有鮮明的獨特性，體育活動大部分是在實踐中進行的，它為學生提供充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，這對于促進學生創新能力的培養具有其它學科無法比擬的優勢，本文從以下幾方面闡述在體育教學中培養學生創新能力的途徑和方法。從而為現代教育培養創新人才。

【關鍵詞】體育教學；培養；創新能力；思維

學校體育教育作為實施素質教育的主渠道之一，是學校教育中的重要組成部分，它具有與其它學科不同的獨特性，有著特殊的育人優勢，它對學生的教育功能是全方位的，能有效提高學生各方面素質，達到身心全面發展的目的。所以體育教學更應順應教育發展的主流，去積極革新，而教師怎樣調動學生的積極性，培養學生的創新能力，滿足學生“發現、研究、探索”的需要，這是擺在我們每位教師面前需要解決的問題。

一、創設教學情景，誘發學生創新“靈感”

學生是學習的主體，他們的積極性、主動性的發揮是影響創新能力的重要因素。少年兒童的學習活動，是通過客觀環境的相互作用與自身活動中的自主性來進行的。心理學告訴我們：只有當教學活動對少兒的心理因素發生作用，才會產生一種積極地參加學習活動的內驅力，才會尋找自我發展的途徑。體育教學既有其它學科的共性，又有其自身的獨特個性，它是通過自身的身體練習和思維活動相互滲透的一種學習過程。因此，學生的學習活動，理所當然要受客觀環境的影響。也就是說，要在教學中正確應用人們認識事物的客觀規律，精心創設學生的學習環境，充分利用學生已有的生活經驗，在不同的情境中不斷豐富學生的感官，使學生置身“景”中，“情”不自禁，從而產生“靈感”，進行創新。其過程是“設置創造情景——好奇感、新鮮感——誘發創造靈感——激起創造力”。在課堂上，可針對學生興趣廣泛、好奇心強、活潑好動的天性，有意識地利用故事中的情境、語言的描繪、色彩的刺激，賽場的安排等多種形式，去誘發學生的創造靈感，從而培養創新能力。

二、運用創造性游戲，提高學生創新興趣

“興趣是最好的老師”，它能對一個人的創造性活動有促進作用。創造性游戲是人們根據周圍條件創造性地反映現實生活的游戲，它依靠游戲者自己的興趣愛好和知識能力創造性地進行，充分體現參與者的自主性。因游戲具有娛樂性、競爭性等特點，能使學生在輕松愉快的氛圍中得到快樂和滿足。比如在課堂教學中，用“X人造型”游戲，既提高了學生的創新興趣，又活躍了課堂氣氛，學生的創造力也得到一次鍛煉。

三、憑借優化教學、培養創新思維

有人說，黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片。那么，我們也可以說，人海茫茫，教海無邊，教師也絕對找不到完全相同的兩個學生，尋不到一條合適于任何學生的教學方法和途徑。創新思維，注重思維的靈活性和獨創性。在教學中創造一切可能的條件和機會，激發學生大膽探索，引導多向思維：一是讓學生先實踐后總結歸納，讓學生在實踐中去體會、思考、發現解決問題的途徑。如在教“彎跑到”技術時讓學生在彎道上跑了以后，再啟發、引導學生理解身體向內傾斜是物理中學習的離心力的原理。二是通過已設疑，提問手段，發展思維。如跑步教學時，問：腿后瞪后，為什么要折疊起來前擺？ 投擲鉛球的出手角度為什么是40°~42°而不是45°呢？啟發學生大膽想象，大膽討論，各抒己見，找出解決問題的根本措施，開發潛能，發展個性， 多項思維。通過教師的分析和學生的實踐體驗，教師首先把學生頭腦中的錯誤觀念引出，再讓學生根據自己的頭腦中的疑問去建立假設，然后經過實踐驗證，最后得出結論，既解決問題明白道理。又在學習過程中提高技術，還有利于學生掌握學習方法，可以起到“舉一反三”的作用。通過這中教學方法，使學生變換了對原有問題的思維角度進行求異思維，發散思維，也使學生由被動學習變成主動學習，充分發揮了學生的主觀能動性和創造性，有效的提高了課堂教學質量。

四、通過動作模仿培養學生創新能力

模仿是一種科學的學習方法，在體育教學中運用甚多，在模仿過程中可以培養學生的創新能力。由于學生的認識首先是從具體的、感性的直觀感覺開始的，在體育教學過程中示范動作是最生動、最具體的，使學生利用感官（視覺、聽覺等）和經驗，對動作獲得鮮明的印象，激起學生模仿的愿望，結合教師的講解分析、學生的模仿練習，能提高掌握動作速度。在實踐的基礎上學生才會去發現問題、創出新動作或新方法。

五、設置問題教學有助于創新能力的培養

“發明千千萬，起點是一問”。發問是學生動腦的結果，是激發學生求知欲、好奇心的表現，這種傾向推動學生不斷帶著疑問去思考、研究。因此要盡量創造機會讓學生發問，在教學中教師有意識地提出一些富有思考性的問題，使學生在問題中產生疑難和矛盾。這樣不僅激發了學生學習本能和參與討論的興趣，也有利于學生發現和解決問題。引發學生的懸念，激發學生學習的內在動力，發散學生的思維，使學生帶著問題去練習、去討論、去探索，培養創新思維習慣，為培養創造能力打下扎實基礎。

六、通過信息技術，豐富學生思維空間

因信息技術具有聲像性、重現性、多樣性等特點，故能使學生對所學知識得到充分感知，活躍學生的思維過程，使學生對所學內容易于理解，從而在理解的基礎上激發創新意識，培養創新能力。例如在課前十五分鐘放一段教學課件，讓學生認真觀察，理解動作要領，然后展開聯想：如何經濟、實效地完成這一動作。這樣學生思維的空間被開拓，為練習中掌握正確動作并創造性地完成動作打下思想基礎。

總之，創新是一種不斷的開創，標新立異，不斷地打破常規，有所發明，有所發現，有所創造的活動。在體育教學的過程中，教師在幫助學生學習掌握現在和將來乃至終身體育需要的健體知識、健體技術和技能以及必要的體育文化素養時，還應努力培養學生的創新能力，引導學生走創新學習之路。