師德教育應常抓常新

劉亞琴

一所學校，只有確立適合本校特點的、符合時代要求的鮮明的辦學理念，以發展的眼光不斷反思和評判教師的師德行為，使高尚的師德師風成為全體教師巨大的精神動力和道德奮斗目標，這所學校才會有自我超越追求成功、創造特色的可能，學校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力才能得以增強。因此，加強師德師風建設勢在必行，既是人心所向，更是眾望所歸。那么，怎樣才能使師德教育跟得上時代發展的步伐，做到常抓常新、與時俱進呢？

一、拓展學習內容，促教育理念與時俱進

為了使師德教育扎實有效，我們應始終堅持站在理論發展的前沿，以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，把社會主義核心價值體系當作我們選樹先進典型的政治原則和價值尺度，以教育法律法規為內容，以全面提高教師思想政治素質、職業道德水平為核心，增強師德教育的透徹性和說服力；注重及時充實、完善和拓展教師政治學習內容，使學習內容充分反映黨和國家最新理論政策，教育教學最新成果，并注重利用現代教學手段，激發廣大教師的學習興趣，采取系統講授與專題講座相結合，學習理論與榜樣教育相結合，集中講授與教師自學相結合的師德教育新模式。充分利用報刊、廣播、電視、網絡等媒體以及校園廣播、宣傳欄，廣泛開展師德師風宣傳教育活動，融聽、看、讀、寫、議為一體，通過組織教師觀看《師德警示錄》，舉辦師德論壇、優秀教師報告會、師德形象大討論等豐富多彩的活動。緊密聯系校情和本校教師隊伍現狀，深入淺出抓學習，針對實際促轉變，全面推進師德建設的步伐，促進學校內涵式發展之路走得更加堅實、穩健。

二、創新活動方式，促隊伍素質與時俱進

1. 深入開展學師德先進活動。以此體現時代特征，弘揚創新精神、民主精神和科學精神。通過宣傳師德高尚、愛崗敬業、無私奉獻的先進人物、先進事跡，激勵全體教師以此為榜樣，增強教師的事業心、使命感和責任感。

2. 開展“四心”“三愛”主題活動。即關愛學生要誠心，了解學生要細心，教育學生要耐心，服務學生要熱心；愛事業，愛崗位，愛學生。以身邊的人身邊的事為題材，定期舉辦師德演講會，弘揚師表形象，激發教職工學先進的熱情。

3. 倡導“幸福生活，快樂工作”的理念。鼓勵廣大教師在崇尚師德中提高自身的“幸福指數”，努力克服職業倦怠，正視壓力，堅守信念，矢志不移，盡職盡責，踏實做事，快樂工作。通過豐富多彩的師德活動，激發教師群體內凝聚力的產生，從而使活動成為教師群體的“黏合劑”，成為體現教師團結協作精神的“興奮劑”和增強學校凝聚力的“催化劑”。

４. 開展以“社會尊師重教，教育回報社會”為主題的活動。組織廣大教師深入到學習和生活困難的學生家中，了解學生家庭情況，傾聽家長心聲，引發心靈共鳴。倡導把愛心送給學生，用真心回報社會。同時組織“家長開放日”活動，邀請家長到學校深入課堂聽課，參加學?；顒樱尲议L了解學校、了解老師、了解孩子，從而理解和支持學校工作，探索學校、家庭和社會三位一體教育孩子的途徑與方法。

5. 扎實開展“黨員示范崗”、“青年文明號”、“巾幗示范崗”創建工作，努力形成師表群體。重視發揮優秀教師、優秀教師團隊和德高望重的專家學者在教書育人中的帶動和輻射作用。以此引導和鼓勵教師由普通教師向優秀教師轉變，帶動教師隊伍群體素質的提高。

三、完善考評機制，促師表形象與時俱進

1. 堅持正面教育，把握輿論導向。師德教育要以正面引導為重點，積極開展典型示范教育，加強師德評優表彰制度建設，建立和健全師德評優機制，高度重視師德評優、評先工作評比程序的民主性、廣泛性和透明性，充分利用校報、廣播等宣傳陣地大力宣傳教師身邊發生的生動、鮮活、可信、可學的先進事跡和典型事例，堅持以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人。采取有效的激勵手段，把評比結果與滿足教師實際需求有機地結合起來，激發廣大教師的積極性，增強責任心和榮譽感，形成學先進、爭先進的良好氛圍。

2. 拓寬監督渠道，堅持廣開言路。凈化教育風氣，純潔教師隊伍。并非一蹴而就，也非一朝一夕，要堅持廣開言路，暢通信息渠道。通過公開向社會發放學校師德師風建設管理監督通告，開通監督電話，設立意見、建議、舉報箱、聘請行風監督員和“致家長一封信”等多種形式，廣泛征求意見和建議，自覺接受社會各界的監督。根據學校實際，開展學生評教師、教師評校長、家長評學校的“三評”活動，認真查找師德師風方面存在的問題，不斷改進師德建設工作，自覺維護教育的社會信譽，維護教師的社會形象。

3. 出臺相關機制，規范教師行為。加強師德師風建設必須以機制做保障，學校要依據上級精神，有針對性地制訂若干“不準”和若干“嚴禁”，架起師德“高壓線”，明確指令性要求和約束性條款，同時擬訂相應的罰則，嚴格規范教職工的從教行為，嚴格規范教職工的工作紀律，注重從群眾反映強烈的突出問題入手，對酒后上課、有償家教、違規收費、體罰和變相體罰學生等有悖師德規范的現象和個人嚴肅進行查處，采取有力措施著力解決師德建設中的突出問題，嚴厲懲處敗壞教師聲譽的失德行為。

總之，加強師德師風建設，“外得于政，內得于己”。如何準確把握時代脈搏，與時俱進地強化師德建設，為新時期的教師群體注入新的師德內涵，將是我們教育管理者永恒的命題，值得我們去關注、去努力、去研究、去探索。