有效組織初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點認(rèn)識

鄭海軍

摘要： 課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，能有效組織課堂教學(xué)是教師必備的素質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點要求數(shù)學(xué)課堂的組織更科學(xué)、更合理，教師必須在課堂觀察、有效提問、教學(xué)監(jiān)控、適時調(diào)控、問題處理等方面有積極行為，從而達(dá)到數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效組織內(nèi)容

課堂的組織與管理是一種動態(tài)的過程，重點和核心是組織教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂每項活動、每個環(huán)節(jié)都以一定的組織形式存在，科學(xué)合理的組織形式是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本條件。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容包括課堂環(huán)境的建設(shè)、課堂秩序的維持、課堂教學(xué)活動的推進（教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容的完成、教學(xué)重點的凸顯、教學(xué)難點的突破、教學(xué)實踐的落實與評價）。教師從上課開始到下課結(jié)束，必須引導(dǎo)、指導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)、每一項活動，讓學(xué)生在有序合理地觀察、思考、探究、討論、歸納、練習(xí)、提高，讓“教與學(xué)”動態(tài)活動有效進行。

一、注意即時課堂觀察

課堂觀察是有效組織課堂教學(xué)活動的基礎(chǔ)。在一節(jié)課40分鐘內(nèi)，學(xué)生很難一直保持在良好的狀態(tài)，不同知識水平、不同認(rèn)知層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)起伏會有所不同，有些甚至很大。這就要求教師隨時進行有效課堂觀察。通過教學(xué)觀察，教師可以及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的信息反饋，并迅速做出適當(dāng)?shù)姆治龊团袛啵皶r對自己的教學(xué)方式、手段、內(nèi)容進行合理安排和調(diào)整，使課堂向自己預(yù)設(shè)的希望的方向發(fā)展，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，讓全體學(xué)生在自己的組織調(diào)動下都動起來，讓不同層次的學(xué)生都有新收獲。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)即時觀察不僅要調(diào)整自己的教學(xué)難度和教學(xué)進度，而且要調(diào)整學(xué)生的情緒狀態(tài)和參與狀態(tài)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

二、進行課堂有效提問

課堂提問是教師經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段，它的目的一來是檢查學(xué)生對知識掌握情況，了解學(xué)情；二來是引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生思維積極性，讓學(xué)生思維能跟隨教師思維思考或在提問引導(dǎo)下對學(xué)習(xí)內(nèi)容做進一步的探究。不管什么目的，有一點是肯定的，即提問面對的對象是全體學(xué)生，發(fā)問應(yīng)該面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都聽到、聽清楚。在問題的設(shè)置上，要盡量做到“恰到好處”， 提出的問題難度要適中，范圍要適中，不宜過難過繁，也不宜過易過簡，而要考慮絕大多數(shù)學(xué)生的思維水平，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識，通過問題調(diào)動所有學(xué)生的思維積極性，切忌問題的設(shè)置跳躍性太大或不易回答，從而造成學(xué)生思維的不連續(xù)性，甚至導(dǎo)致思維混亂，給教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)造成困難。“是不是？”“聽懂了沒有？”“有問題沒？”等問題缺少啟發(fā)性，質(zhì)量不高，效果不好，應(yīng)避免這樣的無效提問。

三、合理監(jiān)控教學(xué)活動

初中學(xué)生年齡一般在13—15歲，處在青少年時期，這個階段的學(xué)生心理、生理、思想、行為都處于形成階段，情緒往往處于不穩(wěn)定狀態(tài)，在課堂活動中容易出現(xiàn)過分活躍狀態(tài)或不活動現(xiàn)象，使課堂失控或死氣沉沉。因此在課堂上，對學(xué)生進行的每一項學(xué)習(xí)活動，教師都應(yīng)該提出明確而具體的要求，及時引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生活動在教師“導(dǎo)”的過程中有序進行。在此過程中，教師要善于應(yīng)用“有意”注意，監(jiān)控要面向全體學(xué)生，更要關(guān)注“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)進程。切忌出現(xiàn)只監(jiān)控幾個學(xué)習(xí)尖子生或幾個“學(xué)困生”，而造成學(xué)習(xí)活動的不一致，出現(xiàn)由于主觀態(tài)度引起局部發(fā)展不良的局面。

四、科學(xué)利用時間

課堂教學(xué)中有兩段時間是學(xué)生注意力最不集中、精神最容易渙散的時間：一個是上課開始后幾分鐘，一個是下課結(jié)束前的幾分鐘。如果教師不注意做好組織管理工作，就很容易把時間浪費掉。上課開始幾分鐘，學(xué)生情緒不穩(wěn)定，注意力不集中，教師應(yīng)該使全班同學(xué)安靜下來，為學(xué)習(xí)做好精神上物質(zhì)上的準(zhǔn)備，把學(xué)生的注意力都集中到教師的行為引導(dǎo)上。在即將下課前的幾分鐘內(nèi)，部分學(xué)生感覺任務(wù)已經(jīng)完成，從而放松自己，教師在練習(xí)、小結(jié)后，要根據(jù)課堂內(nèi)容或?qū)W生思維的發(fā)展，布置能引起學(xué)生興趣、拓展思維的實際問題，讓他們無暇過早放松學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過教師的引導(dǎo)達(dá)到提高思維能力的效果，從而增強課堂教學(xué)效果。

五、關(guān)注課堂違紀(jì)現(xiàn)象

課堂教學(xué)中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，當(dāng)出現(xiàn)問題時，教師可以用肢體語言進行暗示，通常采用講話聲音的變化、眼神交流、手勢提示、問題提醒等方式，讓違紀(jì)學(xué)生明確意識到教師的關(guān)注。對于課堂中出現(xiàn)的學(xué)生違紀(jì)行為，教師必須及時進行關(guān)注，及時進行糾正、引導(dǎo)，以免引起課堂違紀(jì)現(xiàn)象的連鎖反應(yīng)。當(dāng)然，處理問題時，應(yīng)遵循“有理、有法、有度”的原則，不要將事態(tài)擴大化，要明確教師的職責(zé)，注意教師的形象，注意方法的選擇，處理問題時一定要在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上進行，切忌不冷靜、急躁、沖動。

總之，有效組織初中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)包含十分豐富的內(nèi)容，這些內(nèi)容是決定教學(xué)效果的重要因素。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、潛心研究、主動交流，才能不斷提高自身師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)，才能增強教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量。