興趣是最好的老師

吳健生

摘要： 學(xué)生一門學(xué)科成績(jī)的好壞，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的高低，而對(duì)于抽象的初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)部推動(dòng)力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素。本文具體闡述了利用情感興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、利用成功感促使學(xué)生學(xué)習(xí)、巧設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題、利用有趣的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的方法。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這句話生動(dòng)地說(shuō)明了興趣在一個(gè)人求知過(guò)程中的作用，揭示了興趣和學(xué)習(xí)的關(guān)系。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有某種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者。”初中生正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，對(duì)未知的事物有較強(qiáng)的求知欲望，而興趣則是求知欲望激發(fā)的主要?jiǎng)恿ΑＥd趣能激發(fā)一個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以及促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的不竭動(dòng)力、源泉。只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)，愿意學(xué)，才會(huì)學(xué)得好。經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)責(zé)罵子女和老師批評(píng)學(xué)生說(shuō)：“不要你做的你做得好，要你做的你不做！”殊不知家長(zhǎng)和老師要學(xué)生做的事是他不感興趣的，當(dāng)然不愿去做，即使做也是被動(dòng)的，也就做不好了；可見(jiàn)，要把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)需行為，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在枯燥抽象的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用情感興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

情感興趣是通過(guò)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)達(dá)到心理情感的滿足，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

去年我中途接了一個(gè)班，班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)是全年級(jí)倒數(shù)第二，班上的學(xué)生對(duì)原來(lái)的數(shù)學(xué)老師的課極不感興趣，也就厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。后來(lái)學(xué)校安排我接手這個(gè)班級(jí)，我就在給他們上的第一堂課上講了許多有關(guān)數(shù)學(xué)的有趣故事，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)原來(lái)沒(méi)有想象的那么枯燥。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常將數(shù)學(xué)故事貫穿到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在我的課堂上，通過(guò)聽(tīng)有趣故事學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。在我的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的積極主動(dòng)性很強(qiáng)，上課也能全神貫注。有期待了，學(xué)生就會(huì)有興趣學(xué)，興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就提高了。由此，也讓我再次體會(huì)到興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。

二、利用成功感促使學(xué)生學(xué)習(xí)

指通過(guò)成功讓學(xué)生達(dá)到心理的滿足，享受成功的快樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教育教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和興趣，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，獲得成功，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班上有一位上課小動(dòng)作多、成績(jī)落后的學(xué)生，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，曾一度想放棄學(xué)習(xí)。但她卻經(jīng)常打掃教室，熱愛(ài)勞動(dòng)。于是我安排她擔(dān)任班上的勞動(dòng)委員，讓她組織安排班上的勞動(dòng)。結(jié)果我們班每個(gè)星期都拿到流動(dòng)紅旗，我便抓住了這個(gè)契機(jī)表?yè)P(yáng)她，并說(shuō)以她的才干足以勝任班上的勞動(dòng)委員。奇怪的是她上課的小動(dòng)作沒(méi)了，成績(jī)也奇跡般地突飛猛進(jìn)，現(xiàn)已擠進(jìn)班上的前十名。上個(gè)學(xué)期末的期末考試中她的數(shù)學(xué)得了滿分。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)過(guò)來(lái)，我也明顯感覺(jué)到她現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣。從中我深深體會(huì)到要充分賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，用心去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們各方面的發(fā)展。所以說(shuō)：成功是“成功”之母。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，嘗到成功的甜頭，使其產(chǎn)生自信心，這樣有利于學(xué)生追求新目標(biāo)，取得新成就，隨著新成就的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。

三、巧設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題

巧妙地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在初中的幾何教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的興趣，將幾何圖形標(biāo)上字母的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)用CF（學(xué)生喜歡打的一種電腦游戲）， OD（湖南臺(tái)著名主持人歐弟），TCL（一種電器品牌，還給學(xué)生們解釋另一種意思“太差了”）……在課堂上講這些字母重新組合，打破傳統(tǒng)的ABCD，讓學(xué)生眼前一亮，興趣自然就來(lái)了。

還有一種方法就是巧設(shè)問(wèn)題懸念，讓學(xué)生參與探索。在教學(xué)“同類項(xiàng)與合并同類項(xiàng)”時(shí)，先給出一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)x=2，y=-3，求2xy3+3x2y3-5x2y3-2xy3+x2y3的值。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾分鐘的運(yùn)算后給出了答案。我又讓學(xué)生隨便報(bào)出x，y的值，并很快給予學(xué)生答復(fù)。這讓學(xué)生對(duì)我的運(yùn)算速度目瞪口呆，進(jìn)而引入同類項(xiàng)與合并同類項(xiàng)的概念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲。

四、利用有趣的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，所有的教學(xué)任務(wù)在課堂中全部完成是很難做到的，有些必須要通過(guò)課外的實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。如：有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀旅游或進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自然情景和社會(huì)情景，讓他們了解自然和社會(huì)現(xiàn)實(shí)等。通過(guò)這些有趣的活動(dòng)，使學(xué)生生活充實(shí)，眼界開(kāi)闊，思維靈活，也大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

在“三角函數(shù)”的教學(xué)中，我組織學(xué)生實(shí)地測(cè)量周邊不同的建筑物。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了很多東西，開(kāi)始階段我們集思廣益，想到了許多運(yùn)用三角函數(shù)知識(shí)和三角形相似的知識(shí)來(lái)進(jìn)行理論上的探討，最后確定了以上幾種方法。學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助，自己動(dòng)手完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅解決了問(wèn)題，而且更加深刻地理解了三角函數(shù)的基本知識(shí)，對(duì)三角形相似的知識(shí)也進(jìn)行了鞏固與應(yīng)用。

興趣能激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是人在產(chǎn)生新穎、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值產(chǎn)品的活動(dòng)中所表現(xiàn)出的各種心理要素有機(jī)整合而成的心理結(jié)構(gòu)特征。學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心、模仿能力和想象力，一旦對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣后，就會(huì)去探究質(zhì)疑，通過(guò)積極主動(dòng)地分析解決問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)造性。很多的發(fā)明創(chuàng)造不是出自科學(xué)家和專家之手，而是一些平凡人在興趣的推動(dòng)下做出來(lái)的。

興趣可以培養(yǎng)，若能夠多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)我們的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有很大的促進(jìn)作用。