興趣是最好的老師

吳健生

摘要： 學生一門學科成績的好壞，很大程度上取決于學生對于這門學科學習興趣的高低，而對于抽象的初中數(shù)學來說，興趣是學習的主要內(nèi)部推動力，是影響學生學習效果的主要因素。本文具體闡述了利用情感興趣引導學生學習、利用成功感促使學生學習、巧設(shè)數(shù)學問題、利用有趣的活動創(chuàng)設(shè)教學情境等激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣的方法。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學學習興趣學生學習

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話生動地說明了興趣在一個人求知過程中的作用，揭示了興趣和學習的關(guān)系。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有某種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，探索者。”初中生正處在長身體長知識的黃金時期，對未知的事物有較強的求知欲望，而興趣則是求知欲望激發(fā)的主要動力。興趣能激發(fā)一個人的學習主動性、創(chuàng)造性，以及促進個性發(fā)展，是一個人終身學習和不斷創(chuàng)新的不竭動力、源泉。只有學生主動學，愿意學，才會學得好。經(jīng)常聽到一些家長責罵子女和老師批評學生說：“不要你做的你做得好，要你做的你不做！”殊不知家長和老師要學生做的事是他不感興趣的，當然不愿去做，即使做也是被動的，也就做不好了；可見，要把學習轉(zhuǎn)化成學生的內(nèi)需行為，讓他們積極主動地去學習，就要培養(yǎng)他們的學習興趣。在枯燥抽象的初中數(shù)學學習中，更是要激發(fā)學生的學習興趣。

一、利用情感興趣引導學生學習

情感興趣是通過對學生的關(guān)愛達到心理情感的滿足，使學生產(chǎn)生學習的興趣。

去年我中途接了一個班，班級的數(shù)學成績是全年級倒數(shù)第二，班上的學生對原來的數(shù)學老師的課極不感興趣，也就厭惡數(shù)學學習。后來學校安排我接手這個班級，我就在給他們上的第一堂課上講了許多有關(guān)數(shù)學的有趣故事，讓學生覺得數(shù)學原來沒有想象的那么枯燥。在以后的教學過程中，我經(jīng)常將數(shù)學故事貫穿到教學過程中，讓學生在我的課堂上，通過聽有趣故事學到數(shù)學知識。在我的數(shù)學課堂上，學生的積極主動性很強，上課也能全神貫注。有期待了，學生就會有興趣學，興趣調(diào)動起來了，學習成績自然就提高了。由此，也讓我再次體會到興趣對于學習的重要性。

二、利用成功感促使學生學習

指通過成功讓學生達到心理的滿足，享受成功的快樂，使學生產(chǎn)生學習的興趣。

在教育教學中，我根據(jù)學生的不同特點和興趣，為學生創(chuàng)造展示自我，獲得成功，體驗成功的機會，從而激發(fā)學生的學習興趣。班上有一位上課小動作多、成績落后的學生，厭學情緒嚴重，曾一度想放棄學習。但她卻經(jīng)常打掃教室，熱愛勞動。于是我安排她擔任班上的勞動委員，讓她組織安排班上的勞動。結(jié)果我們班每個星期都拿到流動紅旗，我便抓住了這個契機表揚她，并說以她的才干足以勝任班上的勞動委員。奇怪的是她上課的小動作沒了，成績也奇跡般地突飛猛進，現(xiàn)已擠進班上的前十名。上個學期末的期末考試中她的數(shù)學得了滿分。這個學期開學過來，我也明顯感覺到她現(xiàn)在對學習的極大興趣。從中我深深體會到要充分賞識每個學生，用心去挖掘?qū)W生的閃光點，激發(fā)他們的學習興趣，從而促使他們各方面的發(fā)展。所以說：成功是“成功”之母。讓學生體驗成功，嘗到成功的甜頭，使其產(chǎn)生自信心，這樣有利于學生追求新目標，取得新成就，隨著新成就的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進步的良性循環(huán)。

三、巧設(shè)數(shù)學問題

巧妙地設(shè)計數(shù)學問題，也可以激發(fā)學生的學習興趣。比如在初中的幾何教學中，結(jié)合現(xiàn)代學生的興趣，將幾何圖形標上字母的時候，我經(jīng)常會用CF（學生喜歡打的一種電腦游戲）， OD（湖南臺著名主持人歐弟），TCL（一種電器品牌，還給學生們解釋另一種意思“太差了”）……在課堂上講這些字母重新組合，打破傳統(tǒng)的ABCD，讓學生眼前一亮，興趣自然就來了。

還有一種方法就是巧設(shè)問題懸念，讓學生參與探索。在教學“同類項與合并同類項”時，先給出一個問題，當x=2，y=-3，求2xy3+3x2y3-5x2y3-2xy3+x2y3的值。學生經(jīng)過幾分鐘的運算后給出了答案。我又讓學生隨便報出x，y的值，并很快給予學生答復。這讓學生對我的運算速度目瞪口呆，進而引入同類項與合并同類項的概念，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的求知欲。

四、利用有趣的活動創(chuàng)設(shè)教學情境

課堂教學時間是有限的，所有的教學任務(wù)在課堂中全部完成是很難做到的，有些必須要通過課外的實踐活動才能實現(xiàn)。如：有計劃地組織學生參觀旅游或進行社會實踐等，為學生創(chuàng)設(shè)自然情景和社會情景，讓他們了解自然和社會現(xiàn)實等。通過這些有趣的活動，使學生生活充實，眼界開闊，思維靈活，也大大激發(fā)了學生的興趣。

在“三角函數(shù)”的教學中，我組織學生實地測量周邊不同的建筑物。通過這個實踐活動，我們學會了很多東西，開始階段我們集思廣益，想到了許多運用三角函數(shù)知識和三角形相似的知識來進行理論上的探討，最后確定了以上幾種方法。學生們團結(jié)互助，自己動手完成了這個實驗，不僅解決了問題，而且更加深刻地理解了三角函數(shù)的基本知識，對三角形相似的知識也進行了鞏固與應(yīng)用。

興趣能激發(fā)學生思維的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是人在產(chǎn)生新穎、獨特、有社會價值產(chǎn)品的活動中所表現(xiàn)出的各種心理要素有機整合而成的心理結(jié)構(gòu)特征。學生有很強的好奇心、模仿能力和想象力，一旦對某一事物產(chǎn)生興趣后，就會去探究質(zhì)疑，通過積極主動地分析解決問題，激發(fā)創(chuàng)造性。很多的發(fā)明創(chuàng)造不是出自科學家和專家之手，而是一些平凡人在興趣的推動下做出來的。

興趣可以培養(yǎng)，若能夠多角度激發(fā)學生的學習興趣，對我們的教學及學生的學習就會有很大的促進作用。