南京農業大學境外修學旅行的學生組成特征淺析

楊梅，姚紅，陳月紅，游衣明

摘要：本文介紹了國內外修學旅行的現狀，重點分析了2005年以來參加南京農業大學境外修學旅行活動的學生組成特征。數據顯示：參加修學旅行的女生多于男生；人文社會科學的學生多于理工科的學生；大三學生最多，其次是大二、大一的學生，大四的學生和研究生較少。

關鍵詞：修學旅行；境外；大學生；組成特征

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0004-02

全球化和國際化是21世紀的發展趨勢。在這種背景下，教育國際化的浪潮席卷世界各國。教育國際化的強勁動力促使境外修學旅行迅速發展起來。各國教育機構都非常重視學生國際化視野、跨文化交流能力和國際競爭力的培養，學生的國際交流也已經成為評價大學水平的重要指標之一。近幾年的實踐證明，境外修學旅行可以讓年輕學子開闊眼界，使他們的學習能力和外語交流能力得到提高[1]。南京農業大學（以下簡稱南農大）自2005年開始組織修學旅行活動以來，規模逐年擴大，形式也逐漸趨于多樣化。南農大現已擁有修學旅行、中外合作辦學、交換留學、招收留學生等多個類型的國際交流項目，是對外交流比較活躍的高校之一，在全國高校中也具有一定的代表性。因此，本文以南農大為例、以境外修學旅行為重點簡要地介紹我國高校學生參與國際交流活動的基本情況，目的在于積累有關境外修學旅行的基本資料，為進一步發展和引導境外修學旅行提供依據。

一、修學旅行的現狀

修學旅行亦稱教育旅游、修學旅游、游學、修學游等，是指在校學生利用課外時間進行的旅行活動，其目的主要是提高修養，其次是滿足受教育、擴大知識面和交際等的需要。修學旅行是以提高學習能力、增長知識為目的的一種專項教育活動。修學旅行活動的主題多樣，例如：了解一門學科、學習一門語言、考察風俗民情、研究文化藝術、參觀高等院校和科研機構等。修學旅行的形式主要有參觀考察、學習觀摩、科學實驗、生活體驗和勞動鍛煉等[2]。修學旅行突出學、游一體的特點，要求參加者游有所學，學有所游[3]。除了一般“旅游”的屬性外，修學旅行還具有自己的特性，例如教育與旅游的統一、體驗性與趣味性的統一等。修學旅行的組織機構通常是學校、各類語言培訓機構以及教育文化交流中心等。時間一般為2～3周，通常在寒暑假進行。修學旅行最早可以追溯到18世紀歐洲旅游史上的“壯游”。現代意義上的修學旅行始于日本，至今已有100多年的歷史[3]。按旅游目的地劃分，可分為境內修學旅行和境外修學旅行兩種；按行為模式可分為團體修學旅行和個人修學旅行；按學科分類可分為自然科學修學旅行和人文社科修學旅行；按體驗程度可分為單向體驗修學旅行（聽講、觀光等）和雙向體驗修學旅行（互動和參與）等。在日本，每學期2～3次的修學旅行被學校列入中小學的教學計劃，并計入學生的成績單。小學生的修學旅行一般在本地區進行，初中生可以在國內選擇地方，高中生和大學生則可以出國修學旅行[3]。在歐洲和美洲，修學旅行也是一項具有悠久歷史的傳統性活動。例如，德國巴伐利亞州政府對修學旅行的課程、方式、時間等都做出了明確的規定，并將修學旅行寫入當地的教育法[3]。目前，我國的修學旅行處于初級階段。2000年江蘇省教育廳與旅游局聯合發文，推出了修學旅行計劃，打破了長期以來“學生旅游不準出城”的禁令，在全省高校和中學開展跨地區、國界的修學旅行[2]。2003年12月30日上海成立了第一個“修學旅行中心”。中國國家旅游局于2009年推出了一項全面推進旅游、拉動國民旅游消費的“國民休閑計劃”，其中就包括針對學生群體的修學旅行。

二、南農大境外修學旅行活動的基本情況

南農大于2005年組織第一批大學生赴日本宮崎大學旅游和學習，自此拉開了該校境外修學旅行活動的序幕。到目前為止，該校已開展了14次修學旅行活動，共有210名學生參加。這些學生分別被派往美國、英國、日本以及我國臺灣地區等。接待單位有美國俄勒岡州立大學、紐約州立大學、英國幫尼大學、日本宮崎大學、臺灣嘉義大學、中州科技大學等。在參加的學生中，本科生居多，研究生相對較少。修學旅行時間一般在2周左右，其主題每次不盡相同，包括農業、經濟、教育和環境保護等。南農大組織的境外修學旅行活動內容一般包括對方國情和校情介紹、專題講座、居家體驗（Home-stay）、師生互動研討會、文藝或體育聯誼及觀光考察等。學生回國后，要從活動內容中選擇一個專題，根據自己的所見所聞及體會撰寫一篇社會實踐論文，發表在學校校報或網站上。

三、南農大境外修學旅行活動的人員組成特征

參加境外修學旅行活動的學生選派工作由國際教育學院負責，選派程序是：網上公布信息→學生報名→初篩→面試。2005年僅派出10人，2006年因故未派出，2007年猛增至66人。2008年因日本地震而未派出。近3年（2009～2011）的數字顯示，參加修學旅行的學生數基本保持穩定，大致在30～50人左右（2009、2010和2011年分別為47、34和53人）。以下從性別分布、年級分布以及學科分布三個方面對學生組成特征進行簡要的分析。

1.性別分布特征。從圖1可以看出，參加境外修學旅行活動的女生數每年都遠大于男生數。其原因可能包含在以下各個環節之中：①從報名的結果來看，女生數幾乎總是多于男生數，可能是女生出國開闊眼界的愿望比男生強烈之故。②在選拔過程中，學校比較注重學生的學習能力、特別是英語的聽、說能力。通常情況下，女生的英語學習能力優于男生，因而更易勝出。③學生能否最終參加修學旅行活動，最后的關鍵是家長是否提供經費支持。有很大一部分家長比較認可“女孩子要富養，男孩子要窮養”的傳統教育理念。因此，在家庭經濟條件一定的情況下，女生的家長同意參加活動的可能性要大于男生的家長。

2.年級分布特征。從圖2可以看出，參加境外修學旅行活動的學生中，本科生遠遠多于研究生。在本科生中，從大一到大三，學生數逐漸增加，大三達到最高峰，而大四學生最少。究其原因，可能是：大部分一年級的學生還未完全適應大學的學習生活，還未顧得上考慮修學旅行之事甚至還沒有聽說此事。大二時有所了解并參與修學旅行活動。大三時課程相對較少，有充足的精力關心并參與修學旅行活動。大四學生面臨考研或找工作的巨大壓力，因而對出國修學旅行活動已不再感興趣或無暇顧及。研究生則需要把大部分時間用于實驗上而沒有多余的精力參加修學旅行活動。

3.學科分布特征。除2010年以外，其他年份均是人文社會科學的學生數多于自然科學的人數（圖3）。其主要原因可能是：①自然學科的學生家庭經濟條件總體上不如人文社會科學的學生；②文科學生出國開闊視野甚至定居海外的愿望比自然科學的學生強烈、比例也高。人文社會科學的學生主要來自人文學院、經濟管理學院、外國語學院等，自然科學的學生主要來自農學院、園藝學院、植保學院、生命科學學院等。

四、對進一步開展和引導境外修學旅行活動的建議

修學旅行是“行萬里路、讀萬卷書”的實踐活動。實踐證明，修學旅行有利于培養青年學生的文明素養和文化寬容精神，增進他們對不同文化的認識和尊重。在體驗異國文化和生活的同時，可以逐漸培養國際化視野、提高綜合素質。另外，在語言強化訓練、文化知識學習和世界和平教育等方面，修學旅行也起到了十分重要的作用。為了進一步搞好境外修學旅行活動，我們提出以下幾點建議：

1.加大鄰近國家的修學旅行之學生比例。空間距離是旅游需求實現的客觀障礙之一，較大尺度的空間移動勢必帶來過高的旅游費用，使很多學生無法承受。從近年來參與境外修學旅行的學生構成來看，許多學生對活動感興趣，但因無法解決費用問題而放棄，最終導致參與境外修學旅行活動的學生數較少而變成“富人的游戲”。赴臨近國家（如韓國、馬來西亞、朝鮮、日本等）進行修學旅行則可以大大降低國際旅費，使參與的學生數量增加、便于學校從中選拔條件更好的學生，也更能體現教育公平性原則。

2.加強行前教育。每個民族都有自己特色的文化，文化不可能也沒有必要全球化。因此，在出國前應該加強學生的教育工作，使他們明白：既不能“崇洋媚外”，也不能以祖國具有燦爛的東方文明而自居甚至不尊重異國文化。

3.規范修學旅行活動的管理機制，使其更行之有效。將組織修學旅行目的地國家（包括學校）、具體時間、名額以及活動的主題提前公布于網上，便于學生提前做好各項準備工作。如果境外修學旅行變成一種制度，即每年要去的國家（包括學校）、時間等保持基本不變，有利于提高學生參與活動的比例。

參考文獻：

[1]董紅梅，程偉華，姚紅，等.海外修學旅行對提高學生國際化視野和綜合素質與能力的作用[J].中國農業教育，2010，（1）：30-32.

[2]錦繡文.“主題旅游”新境界[M].企業活力，2001，（7）：14-17.、

[3]尹鑫.國際教育旅行的回顧與前瞻[M].教育理論與實踐，2011，（12）：32-33.

第一作者簡介：楊梅（1969-），女，主要從事外事工作。