淺析英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

考秀杰

1. 創(chuàng)設(shè)情境，營造創(chuàng)新氛圍。學(xué)生都是有情感的，學(xué)生的情感直接影響他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，只有積極肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更活躍。

教學(xué)中，我注意把微笑與鼓勵帶進(jìn)課堂，和藹可親地對待每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能享受到同一片藍(lán)天下的歡樂，以此喚起學(xué)生積極的情感，營造民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢想、敢創(chuàng)新的精神，盡可能地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

人的情感總是在一定的情境、一定的場合下產(chǎn)生的，對于語言的學(xué)習(xí)更需要教師創(chuàng)造一個特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在課堂上可根據(jù)不同課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，可以用實(shí)物演示情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，把學(xué)生帶入所學(xué)情境之中，從而使學(xué)生更好的理解、掌握所學(xué)語言內(nèi)容。除以上幾種方法外，還可以借助各種多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造良好氛圍，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和濃厚興趣，使學(xué)生一個個精神飽滿、興趣盎然，全神貫注，有利于創(chuàng)新思維的開發(fā)。

2. 自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會。素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠斷續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)施教。學(xué)生要認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)活動中處于主動的地位，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，摒棄“滿堂灌”和“老師壟斷包辦”的教學(xué)方法。樹立符合素質(zhì)教育精神的英語教育教學(xué)觀念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。

主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體同學(xué)的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排上要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識的能力。

3. 培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力。發(fā)散思維是創(chuàng)造思維中起主要作用的開放式思維，發(fā)散思維是指人們在考慮問題時，保持思維的廣闊性，把思維的觸角，像發(fā)射電波一樣的不受時間和空間的限制，向“四面八方”伸展，使人們沿著不同方向，從多個角度去思考，重新組織眼前的以及記憶中存儲的信息，從而產(chǎn)生大量新奇、獨(dú)特的思維和見解。而思維的廣闊性則反映出思維的寬度與廣度，這種思維方式只有通過教師有計(jì)劃、有目的、有步驟的培養(yǎng)和提高，既要活躍學(xué)生思維，又要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，能過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些新穎別致，并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散，編寫新的內(nèi)容人。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由發(fā)揮的天地，提供積極參與的思維空間。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)，相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運(yùn)用語言知識，讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正的提高。

4. 積極評價(jià)，鼓勵創(chuàng)新思維。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)并重的原則，即關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。在日常教學(xué)中，應(yīng)更重視形成評價(jià)。在評價(jià)中，應(yīng)抱以客觀、公正、熱情、的誠懇態(tài)度，使學(xué)生體驗(yàn)到評價(jià)的嚴(yán)肅性。注重發(fā)揮評價(jià)的鼓勵作用，以鼓勵為主，滿足學(xué)生的成功需要調(diào)動他們的積極性，鼓勵學(xué)生“異想天開”、“標(biāo)新立異”；對于回答錯誤的同學(xué)，不應(yīng)馬上說“No, you are wrong ,”而是說“please think it over. ”另外，評價(jià)中還應(yīng)體現(xiàn)個別差異，及時發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并給予鼓勵，使學(xué)生不斷追不求新的目標(biāo)。這種有創(chuàng)造性的評價(jià)方法，有益于樹立學(xué)生的自信心，以發(fā)展他們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成為學(xué)生斷續(xù)進(jìn)步的動力。