踐行科學發展 提高教育質量

成榮昌

胡錦濤總書記指出：“樹立和落實科學發展觀，必須堅持理論和實踐相結合，因地制宜、因時制宜地把科學發展觀的要求貫穿于各方面的工作。科學發展觀揭示的是發展的普遍規律，對全國都有重要的指導意義，各地區各部門都要認真貫徹落實。”“要結合自己的實際情況來落實科學發展觀，注重解決自身發展中存在的突出矛盾和問題，更快更好地推動各項事業發展。”興華初級中學是原興華職中和陽寧初級 中學撤并的一所初級中學，如今已走過了八年的歷程，從一個修建于1989年的11棟磚瓦房、占地20畝、教師37人、學生700多人、軟硬件設施幾乎為零的學校，發展為占地30畝、教職工89人、學生1300人、建筑面積各3000平方米的教學、宿舍樓一幢，擁有校園網、電子備課室、多媒體教室、計算機教室等現代化設施的學校，圖書生均16冊，理化生實驗室及實驗器材一應俱全，教學質量逐年提高，骨干教師隊伍逐年增大，校容校貌日新月異，三風建設穩步推進，校園內彰顯生機和活力。但是興華初級中學是一個極其年輕的學校，萬事只是開頭，面臨許多問題，借助學習實踐科學發展觀活動的契機，我們認真分析，冷靜思考，群策群力，破解難題，謀求發展。

根據學校實際情況我們作了一些改進。1.創新辦學理念，解放思想，轉變觀念；2.整章立制，規范管理，依法辦學；3.深化課程改革，切實推進素質教育；4.提高辦學品味，突出辦學特色；5.優化育人環境，建設和諧校園。在校黨支部的領導下，按照校學習實踐科學發展觀活動方案，我對分管的九年級深入班級調查，聽取師生意見，發現存在的主要問題：1.入學時全級前67名學生流入外校，學生整體文化素質差；2.部分科任教師教育教學能力低下，敬業精神差，造成部分班級語文、數學、英語成績極差；3.年級組管理光講不做，常常是電閃雷鳴，沒有雨點落下；4.學生自卑，缺少活力；5.班級內部管理渙散。針對問題，學校會同年級組召開不同層次學生會議，分析現狀，打氣鼓勁，充分調動學生學習的積極性，幫助學生克服自卑心理，一心一意投入到學習之中；其次調整科任教師，充實力量；第三要求科任教師，理性面對學生，低起點，嚴要求，不放棄每一個學生，激勵、喚醒學生渴求知識的需要，優選教學方案，優化教學手段，拋開一切資料，加強直觀教學，在抓重點、凸顯難點、破解疑點上下功夫，在提高學生思維能力上下功夫，在能激發學生主體意識的興奮點上下功夫，課堂上精選用語在通俗易懂上下功夫，根據教材內容靈活使用教學手段，做到寓教于樂，寓教于情，使學生積極投入到學習中；第四，針對總分落后的英語學科，和科任教師交流，共同探討補救措施，喚起學生自信，營造學習氛圍，增加記憶頻率，通過會診課堂教學要求科任教師在駕馭教材上下功夫，充分運用、挖掘教材自身資源，把握好教材的梯度、難度，注重條理性、系統性、趣味性，創設語言環境，在語感上注重英語的逼真，在動作上輔以滑稽，在語意上透出幽默，改變課堂上你講我聽，你領我讀，你叫我寫的呆板模式，調動學生的眼、耳、口、手、腦并用，全身心參與學習，交給學生科學的學習方法，課余時間由課代表協助科任教師以多種方式組織學生學習英語，力爭日日清。第五注重管理的科學性，充分發揮班干部的職能作用，從班會抓起，要求每周星期一第七節課召開班會，會議由班長主持，學習、生活、體藝三位委員總結上周工作，總結要具體，見事見人，褒貶分明，違紀學生向全班作出說明，其他學生幫助，班長最后總結，班主任在每周星期五召開班干部會，聽取班級情況，指導班干部開好班會，班會過程中班主任旁聽，簡要評議班會，提出管理要求；年級組定期召開班干部會指導班干部工作，對班干部提出要求，使管理形成合力，計劃能落實，措施能執行。第六指導學生積極參加體育鍛煉，上好早操，混合宿舍里七十多個學生擠在一起，呼吸著污濁的空氣，清晨起床后頭昏腦脹，精神不振，因此要求體育教師早操時讓學生多喊幾次口號，全體學生抬頭挺胸，用力呼喊，呼出體內的廢氣，還一個神情腦爽；只要身體正常，每個學生堅持隨隊伍跑完早操，不偷懶。活動課要求學生踴躍參加，八仙過海，各顯神通，男生可以分組打籃球、比賽做俯臥沖、引體向上、單腿跳等，女生比賽跳繩、做游戲、打羽毛球等等，每個學生都能非常投入，真正達到活動的目的，同時通過活動培養學生團結協作的品質；第七每周精選一支軍歌，晚自習前各班齊唱，唱出軍威，陶冶情操，振奮精神，進入新的學習狀態之中。

科學發展觀的第一要義是發展，一所學校的發展，歸根結底就是如何科學的培養出更多更好的現代化建設人才，溫家寶總理指出：“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，因此學校要培養出更多更好的人才，關鍵是要發揮全體教師的作用，隨著新課改的推進，過去所謂的給學生一杯水，教師就要擁有一桶水，已經遠遠不能適應現代教育的要求了，從這個意義上講，學校的發展，首要的是教師專業的發展，教師專業發展了，也就體現了科學發展觀的核心以人為本，所以在這次科學發展觀及創先爭優的實踐活動中，學校在第一階段狠抓教職工的學習，通過自學、集體學、專題講座、辦板報等形式力求每一位教職工提高思想認識，轉變觀念、尋找差距，觀看了當代教育家魏書生、李鎮西的錄像報告，從網上下載鄉村教育家蔡林森的教育教學經驗、杜郎口中學、東廬中學的教育教學經驗材料集體學習，選學了《慶陽教育》上刊載的西峰區齊家樓初中課改經驗，組織了青年教師教學技能大賽，觀看了北京師范大學錢志亮教授的報告“有效課堂哪兒來”，全體教職工的教育教學思想受到了一次洗禮，校園內出現了談課改、踐行課改的熱潮，一些青年教師結合班級實際情況學習魏書生老師的做法，“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事按時做”，班級出現了活力，衛生整潔了，歌聲嘹亮了，班容整齊了，學風濃了；一些科任教師認識到自己教學方法落后，課改被動，體會到科學發展的深遠意義，開始自覺備課。

隨著學習實踐活動的不斷深入，對照我們的工作，進一步調動全體教職工的積極性，使學校的軟硬件建設得到全面協調可持續的新發展，教育教學工作穩步提高，再創佳績！

（責任編輯 若 曦）