說說初中音樂教學中的流行音樂

董柳

古典音樂、傳統民族民間音樂和流行音樂共同形成了音樂領域的三大版塊。流行音樂教育逐漸成為教師教學探索的一塊領地。從改革教學觀念、挖掘流行音樂中的科學要素、科學的選材等方面為出發點，從而有效提升初中流行音樂的教學效率。

初中教學；流行音樂；提升效率

古典音樂、傳統民族民間音樂和流行音樂共同形成了音樂領域的三大版塊。流行音樂教育逐漸成為教師教學探索的一塊領地。不否認有些流行音樂不適合青少年，會對他們的人生觀產生消極影響。正因為如此，我們就更應該仔細分析流行音樂，讓學生們在教師的正確引導下有選擇地欣賞流行音樂。選擇流行音樂中的優秀作品，對學生們產生良好的影響。逐步減少廣大學生濫聽流行音樂的行為，使其健康發展。

1.轉變教育觀念

音樂教師要正確對待流行音樂。流行音樂語言生活化、節奏明快、貼近生活。音樂提倡白花齊放，不拘一格。流行音樂有其獨到之處，它貼近生活、容易抒發情感，這也是廣大青少年學生鐘愛它的原因，老師要引導學生正確對待流行音樂。由此可見，對于廣大音樂教師而言，首先自己要正確認識流行音樂，然后才能引導好學生如何正確對待流行音樂。

音樂教師要循循善誘，正確引導。正確認識青少年的心理和生理特征，是如何引導學生正確對待流行音樂的前提。作為中學音樂教師，應該清楚的認識到：青少年學生正處在生理發育的特殊階段，對異性充滿好奇和渴望，進而對朦朧的愛情生活十分向往。同時，中學生心理發育和自我控制能力還不夠完善，對人生對生活的思考欠周全，向往與異性交往。而流行音樂絕大部分涉及情感生活，節奏明快，比較符合青少年期間膚淺的愛情觀和欣賞特點，所以他們對流行音樂情有獨鐘；青少年學生現有的知識結構，使他們還沒有具備完善的鑒賞能力，還不能區分它的優劣，按照自己的喜好全盤吸收流行音樂，難免會受到負面影響，這就對教師如何引導學生正確對待流行音樂提出了很高的要求。

2.深入挖掘優秀流行音樂當中的學科要素

課堂上節選優秀流行音樂，引導學生正確對待和欣賞。流行音樂中不乏優秀作品，可以讓學生在課堂上欣賞并討論其價值所在。優秀的流行歌曲對學生一樣能起到思想教育作用，比起空洞的說教效果反而會更明顯。比如《思念》這首歌曲表達了人們之間的真摯情感，教師可以引導學生如何正確對待同學間的友誼，把握男女同學交往尺度；歌曲《愚公移山》歌頌了人們不畏艱難、艱苦創業的精神，教師可以聯系歌曲對學生進行思想教育，在學習上發揚不畏艱難、發奮圖強的精神。

課堂上應充分發揮學生的主體性與創造性，利用流行音樂豐富的演唱形式和方法輔助教學。初二教材上《唱臉譜》是一首具有京劇韻味的流行歌曲。但是由于同學們平時接觸京劇太少，即使通過錄像等資料，讓學生了解歌曲的背景，學生還是不愛唱。轉換了一下思維：現在有許多歌手都重新演繹一些老歌，而且有些反響都不錯，何不發揮一些學生的主體性和創造性呢？可以選擇同一首歌曲的兩個不同版本推薦給學生，先讓他們聽一聽原唱，再聽重新演繹后的效果，同學們通過對比欣賞肯定會覺得非常有意思，對其產生興趣。接著，可以趁熱打鐵讓他們試著按照自己的想法和理念去演繹歌曲《唱臉譜》。這樣應該會取得意想不到的效果，活躍課堂氣氛。讓學生在課堂上發揮了他們的想象與創造，使他們的主體性得到了尊重與發揮。同時要豐富學生的文化視野，提高學生的文化素質，提升學生的審美情趣，讓他們懂得如何鑒賞音樂的優劣。

精心挖掘現有教材的內涵，與流行音樂結合欣賞，充分揭示作品中豐富的內容和藝術形象，提高學生的學習興趣。比如，初中音樂教材上的欣賞曲目《梁山伯與祝英臺》，它來源于美麗的民間傳說“梁祝”的愛情故事，教師在給學生欣賞之前，可以先請學生聽賞流行版的《梁祝》，然后再去欣賞教材上的曲目，兩者加以比較，這樣會使學生容易接受，樂于去接受欣賞、體味傳統音樂的旋律之美、情感之美。

3.教材選擇要體現出靈活性、兼容性和多元性

在教材所選曲目中，做有針對的選擇。選擇那些有利于欣賞、歌唱、演奏、創造性活動的曲目；所選歌曲的難度、分量要適度；同時把流行音樂、傳統音樂和地方音樂有機地結合起來，促進學生對音樂的全面了解，培養對音樂的興趣和提高審美能力。

由此可見，利用恰當的“流行音樂”進行教學，不僅可以補充現行教材的不足，激發學生學習音樂的興趣，更可以拓寬學生的視野，為造就新一代音樂人才創造條件，鋪平道路。讓流行音樂進課堂，絕不是放棄教材內容，而單純地遷就學生，把音樂課簡單地變成流行音樂的教唱和欣賞課。而是對選入教材的流行音樂進行分析和精心的挑選，挑選的標準應是“思想性和藝術性盡可能完美統一”和具有一定的教育價值。因此，在基礎音樂教材中有選擇地納入流行音樂的教學是有必要的。

[1]陳敏玲.關于流行音樂進課堂的思索[J].福建論壇（社科教育版），2009.05

[2]陳亮.新視域下流行音樂與初中生音樂教育探析[J].文理導航（中旬），2010.12