開(kāi)啟兒童閱讀的增值效應(yīng)

趙匯鑫

摘要：兒童探索世界的游戲性心理要求兒童書(shū)籍具有感官性、立體性。兒童書(shū)籍形態(tài)可以通過(guò)三維表現(xiàn)、感官傳達(dá)架起創(chuàng)作者和兒童讀者的橋梁，創(chuàng)造出與書(shū)籍內(nèi)容相吻合的氛圍。這填補(bǔ)了文字和色彩表現(xiàn)力的不足，充分調(diào)動(dòng)兒童通過(guò)感性認(rèn)知、理解書(shū)籍傳達(dá)的信息。因此，感官性立體形態(tài)的兒童書(shū)籍能夠有效地開(kāi)發(fā)孩子智力，并使此類(lèi)書(shū)籍達(dá)到增值效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：兒童書(shū)籍；感官性；立體形態(tài)

在電子媒體時(shí)代，紙質(zhì)書(shū)籍前所未有地受到以信息革命為核心的電子技術(shù)的影響，正在悄然地向非物質(zhì)信息的電子書(shū)籍轉(zhuǎn)變。然而，兒童作為一個(gè)特殊的群體，依然是紙質(zhì)書(shū)籍的忠實(shí)使用者，因?yàn)閮和话悴粫?huì)使用電子書(shū)籍，且不宜長(zhǎng)時(shí)間注視顯示屏。另外，更為重要的原因是兒童從心理、生理的角度而言，具有對(duì)所有事物充滿(mǎn)好奇的天性，這就要求兒童書(shū)籍滿(mǎn)足兒童讀者的活動(dòng)需求。

一、兒童紙質(zhì)書(shū)籍立體形態(tài)設(shè)計(jì)的感官性功能

在嬰兒時(shí)期，鮮艷的顏色、會(huì)動(dòng)能發(fā)聲的事物可以吸引兒童的注意力，使嬰兒產(chǎn)生好奇心，作出積極反應(yīng)，獲得愉快的情緒感受。兒童在低幼階段愿意體驗(yàn)多感官、全方位的刺激活動(dòng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童在4～12歲的階段更加喜歡參與各種新鮮的活動(dòng)，并且在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)世界和探索世界。這就要求兒童書(shū)籍具有立體形態(tài)，滿(mǎn)足孩子“探索與發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)的感官需求。因此，兒童書(shū)籍應(yīng)該根據(jù)兒童的天性，在書(shū)籍設(shè)計(jì)上追求感官性的立體形態(tài)，使兒童在與書(shū)籍的互動(dòng)中得到生動(dòng)的感受、愉快的體驗(yàn)和直觀的信息。

紙質(zhì)書(shū)籍的趣味形態(tài)對(duì)孩子開(kāi)發(fā)智力起到了重要作用。感官性立體“形態(tài)”，“形”是指多維造型，即設(shè)計(jì)制作出“立體”造型的書(shū)籍；“態(tài)”是指能夠營(yíng)造氛圍的因素，也就是滿(mǎn)足兒童視、聽(tīng)、觸、嗅、味五種感官系統(tǒng)的需求。形、態(tài)珠聯(lián)璧合，才能產(chǎn)生形神兼?zhèn)涞耐ば运囆g(shù)魅力，從而使書(shū)籍洋溢出童趣的氛圍，達(dá)到滿(mǎn)足兒童的左右腦充分發(fā)展的需求。因此，研究具有感官性、立體形態(tài)的兒童書(shū)籍顯得尤為重要。

二、書(shū)籍的“形”——滿(mǎn)足孩子好動(dòng)的天性

兒童的立體化書(shū)籍是將圖書(shū)的內(nèi)容按作者思緒和兒童的想象力延伸到涉及多種材質(zhì)、造型的三維形態(tài)，甚至是第四維度的時(shí)空狀態(tài)，如歷史遺跡的藝術(shù)形態(tài)。這使孩子在接觸不同材質(zhì)、感受各種形態(tài)的同時(shí)，對(duì)文明產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，從而在潛移默化中領(lǐng)悟藝術(shù)形態(tài)，在寓教于樂(lè)中以積極的心態(tài)了解人類(lèi)的造物文明。

1.奇妙的異形輪廓

書(shū)籍的圓、三角、卡通、物品等異形的外輪廓適合童趣心理，可吸引孩子的視線(xiàn)，調(diào)動(dòng)閱讀的興趣。事物的外部造型可以運(yùn)用規(guī)則和不規(guī)則的幾何型組合，利用其不同性質(zhì)塑造出不同的造型特點(diǎn)，如：圓形相對(duì)柔和，具有彈性和控制力；方形穩(wěn)定大方，但相對(duì)死板；三角形活潑且具有速度感。遵循這些原則科學(xué)組合，書(shū)籍造型才有美感，有利于凸顯書(shū)籍的性格。在確定幾何形后，再對(duì)需要強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)進(jìn)行夸張?zhí)幚恚瑫?huì)使外造型更生動(dòng)、更具差異性，這樣既可以表現(xiàn)出書(shū)籍外在個(gè)性的不同，又可以產(chǎn)生視覺(jué)上的感染力和多樣性。例如，兒童書(shū)籍的外形可以制作成不同造型的動(dòng)物、水果、交通工具等物品形象，再結(jié)合圖片、文字等，既形成直觀效果，又使孩子有興趣和信心認(rèn)識(shí)其間的信息（如圖1）。

2.多樣的表現(xiàn)手法

兒童書(shū)籍可以結(jié)合孩子天性好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成符合開(kāi)發(fā)智力和提高動(dòng)手能力的書(shū)籍形態(tài)。通過(guò)造型方式，還可將書(shū)籍做出立體、微縮效果，使小朋友平日常見(jiàn)、卻只能仰望的參天大樹(shù)，瞬間轉(zhuǎn)換為可以用“巨人”姿態(tài)俯視的“小花草”。這使孩子能夠較為全面地體驗(yàn)生活中的不同形態(tài)（如圖2）。書(shū)頁(yè)可采用剪紙、折紙、拼圖、拼貼、插拔等制作方式設(shè)計(jì)，做出鏤空、透疊、覆蓋、結(jié)合等三維效果，以滿(mǎn)足孩子探索世界的心理需求。立體繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》就運(yùn)用了物體的不同外形，采用插接、挖洞等多種方式，展示了毛毛蟲(chóng)從破卵而出變成幼蟲(chóng)，再到破蛹而出成為美麗蝴蝶的全過(guò)程（如圖3），使小讀者每翻一頁(yè)都充滿(mǎn)了新奇，培養(yǎng)了他們探索與發(fā)現(xiàn)的能力。

3.歷史藝術(shù)形態(tài)的熏陶

各國(guó)的藝術(shù)制作工藝是人類(lèi)成長(zhǎng)的見(jiàn)證，形式多樣的藝術(shù)形態(tài)是歷史長(zhǎng)河中的文明載體。孩子在閱讀書(shū)籍的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)歷史上的藝術(shù)形態(tài)進(jìn)行感性的了解。仿古造型、泥玩具、木偶、布偶、編制工藝等融入書(shū)中，會(huì)讓孩子切切實(shí)實(shí)地了解傳統(tǒng)手工藝形式。比如德國(guó)的兒童手工書(shū)，隨書(shū)附贈(zèng)線(xiàn)、珠、針等工具，通過(guò)手工制作游戲鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，還可以培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索的邏輯能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)幾何的形象思維能力。

三、書(shū)籍的“態(tài)”——滿(mǎn)足兒童感官的需求

兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)都相當(dāng)敏銳，因此書(shū)籍不僅要賞心悅目，而且也應(yīng)該讓孩子能觸到、聽(tīng)到，甚至聞到、品到。兒童感官系統(tǒng)的調(diào)動(dòng)與閱讀活動(dòng)同步，才會(huì)有效地增強(qiáng)書(shū)籍的趣味性，充分調(diào)動(dòng)兒童的好奇心。現(xiàn)代兒童書(shū)籍的信息應(yīng)該做到準(zhǔn)確的“觀感”傳達(dá)，用感性的表達(dá)方式表現(xiàn)書(shū)中的信息，使書(shū)籍能夠成為讓兒童怦然心動(dòng)的“好朋友”。

1.豐富的視覺(jué)感受

色彩是書(shū)籍形態(tài)設(shè)計(jì)中表達(dá)情感、渲染氣氛的重要手段之一。兒童對(duì)色彩非常敏銳，他們借助色彩確認(rèn)對(duì)象，甚至用自己對(duì)色彩的好惡來(lái)表達(dá)他們的情感、沖突和困難。因此，注意兒童色彩心理發(fā)育過(guò)程，結(jié)合色彩構(gòu)成的明度、純度、色相和色彩冷暖調(diào)子，以及色彩的等級(jí)與搭配，就能滿(mǎn)足不同年齡段的孩子對(duì)書(shū)籍色彩的心理需求。例如，2～3歲的幼兒偏愛(ài)暖色勝于冷色，低幼兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)可以暖色調(diào)為主、以冷色調(diào)為輔。3～4歲的兒童能夠明確分辨紅、黃、綠、藍(lán)、黑、白，設(shè)計(jì)書(shū)籍時(shí)就可以偏重艷麗的、高純度的飽和色來(lái)吸引兒童的注意力。5～7歲的兒童區(qū)別色調(diào)、明度和飽和度細(xì)微差別的能力進(jìn)一步提高，針對(duì)這個(gè)階段的兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)可以適當(dāng)加入灰色調(diào)的、飽和度適中的柔和色，以提高孩子的審美品位。此外，兒童對(duì)文字不敏感，因此文字可以較少，字體不妨大一些。如能采用兒童式的手寫(xiě)體，他們感覺(jué)則更親切。

2.生動(dòng)的聽(tīng)覺(jué)刺激

由于兒童識(shí)字較少，因此兒童書(shū)籍可以結(jié)合科技產(chǎn)品，把書(shū)籍制作成集可聽(tīng)、可視為一體的讀物，滿(mǎn)足兒童的綜合感官需求。“易讀寶”“洪恩”等有聲讀物，書(shū)中不僅有語(yǔ)言對(duì)白，而且還有涓涓的水流聲、清脆的鳥(niǎo)鳴聲，甚至模擬創(chuàng)造出太陽(yáng)普照大地的聲音等等，這一切都營(yíng)造了孩子閱讀時(shí)的氛圍。書(shū)中還用聲音制作了很多小游戲陪伴孩子，激發(fā)孩子探索的欲望。這一切彌補(bǔ)了孩子獨(dú)立閱讀學(xué)習(xí)的困難，使孩子更加集中注意力。有聲讀物成為了孩子的完美老師、家長(zhǎng)的得力助手。孩子們也經(jīng)常認(rèn)為有聲讀物的點(diǎn)讀筆是閱讀的“小伙伴”。

3.自然的質(zhì)感體驗(yàn)

紙張質(zhì)感的差異，會(huì)帶來(lái)美的不同感受。紙的美體現(xiàn)在它的纖維經(jīng)緯、觸感色澤等自然質(zhì)感。堅(jiān)挺的紙質(zhì)會(huì)給孩子冷峻硬朗的感受；柔軟的紙質(zhì)會(huì)給孩子溫柔細(xì)膩的感覺(jué)；凹凸的紙質(zhì)會(huì)給孩子以親切的觸感。書(shū)籍根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同質(zhì)感的紙質(zhì)，甚至是適當(dāng)?shù)丶由喜剂稀⒔饘佟⒛绢^、塑料等不同材質(zhì)，會(huì)讓孩子在翻閱過(guò)程中充分領(lǐng)略書(shū)中所反映的內(nèi)容，從而充分激發(fā)大腦的興奮區(qū)域。比如兒童圖書(shū)中為形象地呈現(xiàn)動(dòng)物形象，可以把羊毛、雞毛、豬皮等動(dòng)物的皮膚和毛發(fā)附在不同頁(yè)面上，展示給小朋友。這種既奇思妙想又合情合理的設(shè)計(jì)，可以幫助小朋友近距離地辨別不同材質(zhì)。另外，可根據(jù)材料的特性制作書(shū)籍，使之可以運(yùn)用于特殊的環(huán)境，比如，紙張怕水，如果采用塑料材質(zhì)做書(shū)籍，在沐浴、水上玩耍或在潮濕的地方旅游時(shí)，給孩子準(zhǔn)備一本這樣的書(shū)籍，就能滿(mǎn)足孩子在玩耍之余看書(shū)的需求。

4.營(yíng)造味覺(jué)、嗅覺(jué)氛圍

在時(shí)尚雜志的香水廣告中就有具有香水氣味的冊(cè)頁(yè)，讓受眾能夠直觀地聞到香水的味道。兒童書(shū)籍中，如果根據(jù)不同的花香、食物香味，提煉相應(yīng)的化學(xué)成分調(diào)配融入到能夠保持氣味的紙張中，使書(shū)籍也具有豐富的氣味，就會(huì)讓孩子能夠全方位地感受圖書(shū)中的信息。

5.逼真的多媒體環(huán)境

兒童書(shū)籍還可以利用多媒體技術(shù)將視、聽(tīng)、觸、嗅等感官綜合為一體，營(yíng)造出多媒體互動(dòng)的娛樂(lè)環(huán)境。例如迪士尼系列圖書(shū)就隨書(shū)附贈(zèng)小投影儀、MP3、照相機(jī)等科技設(shè)備，讓孩子在看書(shū)的同時(shí)，還能使用投影儀把書(shū)變成“大書(shū)”，有助于觀看圖像細(xì)節(jié)；孩子還可以自己當(dāng)主持人給小朋友講解、播放書(shū)中的故事，或者充當(dāng)小記者為小朋友拍照。這樣的形式使孩子們?cè)陂喿x時(shí)，還能與小朋友們游戲，增進(jìn)孩子們的感情，帶來(lái)新的友誼。

兒童書(shū)籍的形態(tài)是一個(gè)立體的空間，創(chuàng)造一個(gè)舒適、準(zhǔn)確反映信息的閱讀環(huán)境是現(xiàn)代兒童書(shū)籍的任務(wù)。閱讀圖書(shū)是一種動(dòng)態(tài)的行為過(guò)程，是一段時(shí)間中感受圖書(shū)信息的過(guò)程，是結(jié)合孩子的想象力在閱讀時(shí)理解、建立信息的過(guò)程。兒童書(shū)籍形態(tài)通過(guò)三維表現(xiàn)、感官傳達(dá)架起創(chuàng)作者和兒童讀者的橋梁，創(chuàng)造出與書(shū)籍內(nèi)容相吻合的氛圍，調(diào)動(dòng)兒童綜合感官來(lái)捕捉書(shū)籍中傳達(dá)的內(nèi)容，運(yùn)用感性思維來(lái)理解、填補(bǔ)甚至是超越文字和色彩的表現(xiàn)力。因此，感官性的立體形態(tài)能夠使孩子的綜合思維能力得到全面提升，也使書(shū)籍超越成本價(jià)值，達(dá)到增值效應(yīng)。

（作者系鄭州師范學(xué)院講師）

*本文系河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《根植于河南民間文化的原創(chuàng)動(dòng)漫發(fā)展研究》（項(xiàng)目編號(hào)2010FWX020）階段性成果；2010年河南省決策研究招標(biāo)課題《河南動(dòng)漫創(chuàng)新與中原民間文化資源開(kāi)發(fā)研究》（編號(hào)B764）成果

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