大學生網絡使用需求及其思考

曹園園

摘 要 當代大學生在享受互聯網科技帶來極大便利的同時，客觀上也不可避免的陷入對網絡的高度依賴和無奈，網絡對高校思政教育工作和大學生本身都提出了要求。本文通過對大一學生使用網絡現狀進行調查，并做隨機訪談，分析網絡對大學生產生的影響，分析大學生的網絡使用需求，針對大學生的上網動機，筆者提出校園網絡應該主動出擊迎接網絡思政的挑戰。

關鍵詞 網絡 網絡思政 校園網絡 網絡需求

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

College Students' Internet Needs and Thinkings

——The Survey Based on the Internet use in Shanghai University Students

CAO Yuanyuan

(School of Law, Shanghai University, Shanghai 201701)

Abstract Contemporary college students enjoy great convenience brought by Internet technology, at the same time, the objective is also the inevitable into highly dependent on the network and the helpless, the network Ideological and Political work and college students themselves have put forward demands. This paper investigates first-year students use the network status quo, and do random interviews, analysis of the impact of Internet on college students, analyze network needs of college students, Internet motivation for college students, the author pointed that the campus network should take the initiative to meet the network ideological and political challenges.

Key words network; network ideological and political; campus network; internet needs

0 引言

大學生是國家發展、社會建設的儲備力量，對于網絡使用他們擁有客觀的需求和便利的條件。與此同時，他們也不可避免的陷入對網絡的高度依賴和無奈，包括網絡信息垃圾對學生價值觀的影響、大學生網絡成癮、網絡道德失范現象等問題，大學生網絡思想動態必然也必須成為高校思政工作的關鍵詞，本文通過對大一學生使用網絡現狀進行調查，并做隨機訪談，分析網絡對大學生產生的影響。

此次調查發放問卷212份，收回有效問卷194份，其中男生47份，女生147份，問卷設計問題涵蓋：基本資料、網絡使用時間、使用目的、使用需求、情緒狀況等。

1 大學生的網絡需求

大學生處于社會性發展的關鍵時期，也是自我同一性形成和建立親密關系的時期。同時也是進入高等學府，學習知識、成就自我的重要時期。網絡的不正確使用會對他們產生消極影響，影響學生的整體素質。

問卷統計顯示超過90%的同學每天都會上網，這表明了網絡成為同學們生活中不可或缺的活動，62.37%的同學上網2-4小時，說明大部分學生使用網絡還比較理性。有研究表明，每周上網38.5小時以上，可能被診斷為“網絡成癮”，而選擇4-8小時和8小時以上的仍舊占到6.19%和1.03%，這也表明網絡思政教育、網絡成癮問題不容忽視，需要關注同學們的網絡目的和需求。

1.1 網絡信息搜集是大學生網絡使用需求之一

在上網過程中64.95%的同學將上網的大部分時間用于學習、查閱資料等，71.79%的同學將搜索引擎列為自己經常登陸網站的前三項。同時87.69%的同學認為網絡在獲取信息、汲取知識方面提供了很大的便利。

信息爆炸是現代社會的特征之一，信息量巨大，信息的表現形式鮮活，有文字、圖片、視頻，各種各樣新奇的信息吸引著同學們，讓人留連忘返，很多同學表示不知不覺自己就瀏覽和搜集了過多信息，內容涵蓋方方面面包括各種娛樂八卦、政治新聞、社會民生信息。同時信息業呈現出碎片化，瀏覽過信息，如雁過無痕，所以有超過一半的同學認為自己的網絡使用不充實。

其次，網絡信息搜集的很大一部分表現形式或者最初需求是網絡學習，數據顯示49.48%的同學是為了學習、收集學習信息而上網。在內在成才動機和外部環境要求的雙重學習壓力下，自主和自發學習成了大學生生活中很重要的一部分。網絡的及時、快捷極大地減少了搜尋信息的時間，網絡的大眾性、多元性減少了汲取知識的成本，學生可以在網絡上方便、快捷的找到自己所需要的各種各樣的信息。

有關研究顯示，網絡信息收集成癮是網絡成癮的表現之一。網絡信息量的巨大，同時大學生的鑒別能力也有待加強，這種情況下，同學們可能盲從于網絡信息；其次，網絡信息的獲取相對快捷、方便，這使得信息搜集走向了學習的相反面，學習不重“質”，僅注重“量”，為了完成學業，將信息收集、下載、拼湊即可，缺乏認真而理性的思考，不成系統、非結構化的學習知識。

1.2 網絡社交是大學生網絡需求的重要方面

問卷反饋中，有48.97%的同學由于交際的需求而上網，52.06%的同學將上網的較多時間用于通訊聊天、聯系朋友等社交關系的建立和保持上，56.19%的同學將較多時間用于登陸社交網絡服務類網站，64.62%的同學認為網絡在擴大交友圈和人際交流方面提供了很大的便利。以上數據顯示，不管是內在心理需求還是外在行為表現都體現出大學生對網絡上的人際交往、社會關系保持有較大的有效需求。

網絡社交所體現出自由、平等的特點恰好是不同于傳統家庭教育、學校教育的單向性、強制性，大學生正是希望表達自我、形成自我認知、自我意識，網絡社交恰恰契合了大學生的這一需要。同時，在一定程度上，網絡社交對人的發展是有優點的，網絡社交作為人際社會交往的一種，在大學生社會性發展上有一定的作用，其次，有穩定的人際交往關系也是一個人心理狀態穩定的保證。

但是，網絡的虛擬性也將以上結論變為悖論，由于網絡的虛擬性讓網絡社交呈現出網絡道德失衡、責任缺失的現象，現實中網絡上當受騙也屢見不鮮。并且網絡社交成癮也是網絡問題的表現之一。有研究表明，過度使用乃至依賴網絡的人群在社會疏離感上表現突出。網絡社交的匿名性、去抑制性的確使得青年人的交流更加順暢，但是對網絡社交的過度依賴也可能成為現實生活中人際關系不良、學習成績下降等負性事件出現的誘因。

1.3 網絡娛樂是大學生網絡需求的突出表現

調查顯示63.92%同學在網絡娛樂，包括看電影、小說或者玩游戲等項目上耗費了比較多的時間，38.46%的同學認為網絡在提供新型娛樂方式上提供了便利，同時有39.49%的同學將音樂類網站列入自己的自己喜歡瀏覽的網站（被試為非藝術類學生）。這在一定程度上顯示網絡娛樂在很大程度上了吸引學生。

筆者在與學生的交流中發現，學生對于需要認真學習、獲取成功的想法占據重要的位置。但是實際情況中，大學生的自控力和意志力不容樂觀，行為常常不能與想法保持一致。由于從高中到大學的學習、生活方式有極大的轉變，學生缺乏時間管理意識、缺少計劃制定的經驗和方法，同時由于網絡信息發達，青年學生很容易在娛樂中迷失、荒廢。

從整體情況來看，同學們的上網行為不容樂觀。調查顯示僅有46.90%同學覺得自己上網后覺得很充實的，獲得自己想要的，而其余53.72%的同學在一定程度上都覺得懊惱、空虛、后悔甚至自責。37.95%的同學認為上網收獲很大，58.97%覺得收獲不大，2.57%的同學認為上網沒有任何收獲甚至覺得上網就是荒廢時光。這一方面表明同學們對過度上網有一個清醒的認識，覺得自己需要進一步把握上網時間、上網內容等，同時也說明如何做好網絡引導是非常值得關注的問題。

2 強化網絡思政工作的幾點建議

高校思政教育工作應該積極迎接網絡挑戰，主動出擊，迅速占據網絡思政陣地，不斷增強網絡思政教育工作的力度。

2.1 優化校園網絡資源，打造網絡教育平臺

網絡已然成為大學生生活的一部分，占領網絡思政高地就要將在校大學生吸引到目標網站，包括主動注冊、登陸和瀏覽目標網站。這意味著高校工作者能夠針對學生的真實需求打造網絡思政平臺。

目前上海各大高校都有自己的校園內部網站，包括校內門戶網站、校內bbs以及易班（E-class，基于Web2.0的互動社區系統）。校內網站不僅是是學校品牌建設的需要，也是對大學生進行教育、管理的重要平臺。

在問卷中發現49.23%的同學通過瀏覽學院主頁來獲取學校信息，23.08%的人通過詢問同學和朋友，14.87%選擇使用校內論壇。這說明校園內部網站已經具有一定的網絡人氣，同時仍需要進一步改進。優化校園信息發布平臺和網絡學習平臺可以針對性的為學生帶來優質網絡服務，以達到吸引學生注冊、登錄校園網絡的目的。

網絡中信息載體多，信息量巨大，大學生需要在龐雜的信息中高效率的選擇真實可靠的信息，包括與他們緊密聯系的校園信息。所以大學生對校園信息的需要就是一個貼近學生的現實需求，同時也是校園網絡具有天然優勢的需求。校園網絡應該以學生為本，貼合學生需求而進行資源整合，充分發揮其信息發布優勢。

鑒于網絡學習是學生網絡信息搜尋的主要目的。校園網絡可以給學生提供豐富的學習資源，充分發揮網絡的互動性、開放性優勢，建設網絡學習平臺。一方面，社會網絡學習資源零碎、良莠不齊，需要詳細的甄別和整理，學?？梢哉辖虒W資源，結合課程、學科情況，建設形式新穎、內容豐富的資源庫，呈系統、有條理的提供學習資源。其次，針對學校擁有豐富的師資力量，高效率搭建和利用網上師生互動平臺，發揮教師在網絡教學、溝通交流的作用，通過教師、助教等學校管理者主動把握網絡學習的管理、過程控制等，并及時給予問題反饋，對學生進行有效引導和支持，激發學生利用校園網絡學習的積極性。

2.2 把握網絡自身規律，堅守網絡思政陣地

調查顯示社交類網站、微博更能吸引同學們的關注，71.65%的同學經常登錄人人網等sns網站，48.45%的同學登錄微博，33.51%的同學登錄校內論壇。表明社交類、論壇類網站極大吸引同學們的關注度，校園論壇也取得了一定成功的同時也有極大的改進空間。

注冊率、登陸率、在線率、網絡的參與度等是推廣和建設一個優秀的校園網站（主要指校園論壇、易班等校園互動式網站）需要關注的數據。在校園網絡的建設中不僅要把握好網絡思政工作的重心，更要遵循網絡發展自身的規律，不能僅僅依靠行政力量的引導，也要在網絡自身建設上開展工作。

培養和引導學生參與到校園網絡的管理和建設中。首先只有學生才最了解自身的需求，更易于開發出同學樂于參與的網絡活動。其次，大學生中常常有非常優秀的網絡人才，可以邀請學生擔任校園網絡管理員，這樣不僅可以充分利用優質的學生資源，還可以增強學生自主管理能力，提高網絡參與積極性。此外，學校還可以開展各種調研、訪談工作，重點關注學生的網絡需要、情感訴求，開展符合學生需求、契合校園文化的互動性網絡活動。

在實際操作中，由于學生自身能力、視域的局限性，不能僅僅為了貼合學生需求，吸引學生而走向思政的背面，比如校園網絡泛娛樂化、無序化等情況。學校必須牢牢把握網絡思政的理論高度，重視網絡思政的理論研究和實踐研究，進行內容豐富的網絡思政培訓，網絡思政工作交流，提高整體老師團隊的網絡思政能力和素養，并致力于打造思政理論深厚、立場堅定、網絡技術精通的新型網絡思政工作團隊。

最后，網絡思政的真正目的是為了通過網絡手段培養學生，幫助同學樹立正確的思想觀念、形成一定的道德規范。網絡是工具、手段，不具備目的性，所以通過網絡進行思政教育的同時，不能忽視現實中的教育，更加不能讓網絡思政成為網絡成癮等負面問題的源頭，所以在大力推進網絡思政的同時，不可忽視線下思政教育的同步發展。

參考文獻

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