尋找教育的天平

郭宏君

一次征文比賽中，我指導班上兩位學生合作寫成的作文得了一等獎，獎品包括一張獎狀和一張面值為100元的體育用品店購物卡。

那天，宣布完喜訊，教室里掌聲一片。我亮出手中喜氣醒目的燙金獎狀和購物卡說：“他們不但獲得了榮譽，還有很棒的獎品哦！”“哇！購物卡！”前排學生忍不住喊了起來，教室里立刻“哇”聲一片，四十幾雙眼睛齊刷刷地聚焦于小小的卡片——當然，也包括得獎人杉杉和小鵬。

“現在，有請杉杉和小鵬上臺領獎！”在熱烈的掌聲中，兩個孩子興奮地向講臺“奔來”——從左手邊上臺的杉杉先領獎狀，從右手邊上臺的小鵬先領購物卡，皆大歡喜地下臺后再去商量獎品的“二次分配”問題——我想當然地認為事情會這樣發生。可是，接下來的一幕讓我甚是意外：兩個孩子幾乎同時到達購物卡前，同時伸出雙手“接卡”。小鵬憑借地利以微弱優勢“奪卡”成功，滿心歡喜；“鎩羽”的杉杉不滿地偷瞥了小鵬一眼，接下了獎狀。

此時，我才發現自己忽略了獎品分配問題——居然沒預想到孩子心中的這個“小九九”！情急之下，心生一計。我故作神秘，壓低聲音：“為了獎勵杉杉和小鵬，郭老師要把自己珍藏多年的‘寶貝和他們倆分享。”此話一出，引來不平聲無數，我含笑不語。

下課后，我把小鵬和杉杉帶到辦公室，從文件柜里拿出了一個檔案袋——里面裝著我從中學至今所取得的所有獎狀。

我輕輕翻閱著那一張張或泛黃或嶄新的獎狀，如數家珍般娓娓道來：“看，這是老師保存的最‘老的獎狀，它已經18歲了！……