愛學(xué)生,需要作秀

張曉娟

當(dāng)今社會(huì)，演員“千人一面，作秀成風(fēng)”，商家“萬人同腔，作秀如流”，諸如此類花樣繁多的弄虛作假、夸大其詞、只做表面文章的現(xiàn)象往往讓我們嗤之以鼻，然而筆者認(rèn)為，愛學(xué)生，需要教師作秀。

教育的根本是愛與責(zé)任。愛孩子的方式有很多，中國人自古以來推崇“棍棒底下出孝子”“嚴(yán)師出高徒”。近來，“虎媽”“狼爸”更是成為教育孩子的熱點(diǎn)話題。作為老師，我們也大多把“教不嚴(yán)，師之惰”“嚴(yán)是愛，松是害”奉為自己工作的至理名言，把自己對(duì)學(xué)生的愛很大程度上體現(xiàn)在嚴(yán)格教育、嚴(yán)格要求上。當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)稍不如我們意，就橫加批評(píng)指責(zé)，甚至打罵、懲罰。可是，最近幾年，以嚴(yán)出名的老師卻越來越不受學(xué)生的歡迎了。

有這樣一個(gè)調(diào)查：一位專家從某地區(qū)所有學(xué)校中隨機(jī)抽取100名教師，問：“你愛你的學(xué)生嗎？”100%的教師回答“愛”！然后，專家再向這100名教師所教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：“你們的老師愛你嗎？”回答“愛”的學(xué)生僅占11%。

結(jié)果反差如此之大，值得我們深思。眼下很多老師 “恨鐵不成鋼”，認(rèn)為只要出發(fā)點(diǎn)是好的，總有一天學(xué)生會(huì)明白自己的良苦用心，結(jié)果引致學(xué)生逆反，欲速不達(dá)。

清代教育家顏元說：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長。”蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中也曾經(jīng)寫道：愛學(xué)生，這是一個(gè)教師最重要的品質(zhì)。所以，教師不僅要愛學(xué)生，而且還要讓學(xué)生切身感受到教師的愛。這樣，學(xué)生才會(huì)接納教師，才會(huì)接受教師的教育行為。換句話說，僅有愛還不夠，還必須善于愛。

卡耐基小時(shí)候是一個(gè)公認(rèn)的壞男孩。在他9歲的時(shí)候，父親把繼母娶進(jìn)家門。父親一邊向繼母介紹卡耐基，一邊說：“親愛的，希望你注意這個(gè)全郡最壞的男孩。他已經(jīng)讓我無可奈何。說不定明天早晨以前，他就會(huì)拿石頭扔向你，或者做出你完全想不到的壞事。”出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，用纖細(xì)的手憐愛地輕輕撫摸卡耐基的頭，然后又托起他的頭認(rèn)真地看著他，回頭對(duì)丈夫說：“你錯(cuò)了，他不是全郡最壞的男孩，而是全郡最聰明最有創(chuàng)造力的男孩。只不過，他還沒有找到發(fā)泄熱情的地方。” 卡耐基的繼母不但是一個(gè)善良的女人，而且是一位了不起的教育家，她善于把自己對(duì)孩子的愛表現(xiàn)出來，讓孩子理解并接受自己的愛。

繼母的話說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是憑著這一句話，他和繼母開始建立友誼。卡耐基14歲時(shí)，繼母給他買了一部二手打字機(jī)，并且對(duì)他說，相信他會(huì)成為一位作家。卡耐基接受了她的想法，并嘗試著向當(dāng)?shù)氐囊患覉?bào)紙投稿。正是繼母深厚的愛和不可動(dòng)搖的信心，才激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力，讓卡耐基重新認(rèn)識(shí)了自己，并改變了自己的人生，成為20世紀(jì)最有影響力的人物之一。

每次學(xué)校組織聽課，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎每班都有為“問題學(xué)生”設(shè)的“專座”，緊靠教師講桌，有的老師美其名曰“特別教育”。殊不知這種教育方式背地里卻被學(xué)生稱為“最溫柔的殺手”。從“綠領(lǐng)巾”到“紅校服”，再到“三色作業(yè)本”，在教育領(lǐng)域各式各樣的“冷暴力”層出不窮，我們的孩子真的已經(jīng)“傷不起”。天性活潑的他們就是在這種“冷暴力”中漸漸地迷失自我，慢慢地變得自卑、孤僻等，有的甚至患上抑郁、焦慮等心理疾病。

被周總理稱為“國寶教師”的霍懋征老師曾說過：“每個(gè)孩子都有上進(jìn)心，都愿意學(xué)好，關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。”霍老師在其60年的教育生涯中，始終恪守一句教育格言：“沒有教不好的孩子，只有教不好的老師。”60年來，她從來沒跟一個(gè)學(xué)生發(fā)過火，更沒有大聲呵斥過一個(gè)學(xué)生。霍懋征老師之所以能夠成功，是因?yàn)樗褠鄣慕逃囆g(shù)做到了極致，因?yàn)樗睦镅b著真愛！

“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”成功的教育一定是愛的教育，深受學(xué)生愛戴的老師也必定是能夠讓學(xué)生切身感受到愛的老師。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人體驗(yàn)到愛的時(shí)候，其神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生愉悅、幸福、平靜的滿足感。而這種滿足感會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種積極向上的情緒，這種積極向上的情緒對(duì)孩子智力的發(fā)育、思維的開發(fā)、身心的健康等都有很大幫助。當(dāng)教師以學(xué)生的心態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，就一定能掏出學(xué)生的心事和想法；當(dāng)教師懷著童心去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈深處的苦悶與快樂；當(dāng)教師蹲下身子與學(xué)生一起打球、談生活、談興趣，就會(huì)變得更加用心地去關(guān)心他們，愛護(hù)他們。教師一個(gè)深情的擁抱、一個(gè)友好的問候、一個(gè)真誠的微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)溫馨的撫慰、一句肯定的話語，都是對(duì)愛的一種很好的表達(dá)，這種愛是能夠讓學(xué)生感受得到、體驗(yàn)得到的。

冰心老人說：“有了愛，就有了一切。”教育技巧的全部奧秘就在于如何愛學(xué)生。不但要愛聰明、活潑、可愛的學(xué)生，更要愛差生、特殊生、頑皮搗蛋生、一般生，特別是毛病較多的學(xué)生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關(guān)懷、幫助他們，挖掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。當(dāng)然愛學(xué)生不等于溺愛、放縱，當(dāng)學(xué)生不小心犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)給予寬容，更應(yīng)該給予真誠的批評(píng)，送上和風(fēng)細(xì)雨般的叮嚀和鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生盡享教育的真愛。

愛學(xué)生，要善于作秀，我們的愛不是秀給家長看，更不是秀給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看，而是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃呗院徒逃记桑盐覀儗?duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)更好地表達(dá)出來，讓孩子真真切切地感受到、體驗(yàn)到。這是教師必備的教育智慧和教育藝術(shù)，是從教師心底里自然散發(fā)的一種芳香。有了教師的愛，學(xué)生在被教育的過程中，才能如同展翼的小鳥，帶著老師的鼓勵(lì)與期望，在無窮的知識(shí)宇宙中飛向更遼遠(yuǎn)的天空。

（作者單位：鄒平縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

山東濱州256200）

責(zé)任編輯余志權(quán)