大眾化教育背景下地方性高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的思考

趙冬梅

［摘要］研究生擴(kuò)招是我國(guó)高等教育大眾化政策的一個(gè)重要舉措，地方性高校研究生數(shù)量近幾年增長(zhǎng)很快。由于地方性高校在教育資源方面處于劣勢(shì)，培養(yǎng)質(zhì)量受到社會(huì)的質(zhì)疑．分析地方性高校研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出相關(guān)建議，是當(dāng)前研究生教育應(yīng)該解決的問(wèn)題。

［關(guān)鍵詞］大眾化地方性高校研究生質(zhì)量

［中圖分類號(hào)］G643［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2012）04-0010-02

伴隨著高等教育的大眾化發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)研究生招生數(shù)量每年約以15%的速度遞增，這種大躍進(jìn)式的規(guī)模擴(kuò)張對(duì)地方性院校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量影響明顯。

一、大眾化教育背景下地方性高校研究生培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

地方性高校是指各省、市、自治區(qū)根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等發(fā)展情況而建立的區(qū)域性院校。地方性高校由于其在教育投資、教學(xué)資源、師資條件、社會(huì)聲譽(yù)等多方面處于劣勢(shì)，在擴(kuò)招過(guò)程中研究生培養(yǎng)存在著一些突出性問(wèn)題。

（一）生源中存在的問(wèn)題

首先，擴(kuò)招導(dǎo)致生源平均質(zhì)量下滑。由于本科生連年擴(kuò)招已導(dǎo)致本科生的生源質(zhì)量明顯下滑，本科生生源質(zhì)量下滑的后果自然會(huì)波及了研究生的生源質(zhì)量。其次，地方性院校為保證招生名額而降低招生標(biāo)準(zhǔn)。一些生源不理想的地方性院校，為爭(zhēng)取生源而在初試專業(yè)課命題過(guò)程中降低標(biāo)準(zhǔn)。初試符合國(guó)家劃定分?jǐn)?shù)線的考生，在復(fù)試時(shí)基本都能被錄取。這樣以降低入學(xué)門(mén)檻為代價(jià)來(lái)爭(zhēng)取招生名額的競(jìng)爭(zhēng)方式，勢(shì)必降低生源質(zhì)量。

（二）課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，在課程結(jié)構(gòu)方面，專業(yè)課課時(shí)和門(mén)數(shù)偏少而公共基礎(chǔ)課課時(shí)和門(mén)數(shù)偏多，影響了專業(yè)課程設(shè)置所應(yīng)覆蓋的范圍。其次，研究生授課方式單一。由于研究生班容量大，一些只適合于小班上課的教學(xué)方法無(wú)法施展。再次，課程內(nèi)容本科化。一些地方性高校在研究生教學(xué)內(nèi)容、平時(shí)作業(yè)、考試形式等環(huán)節(jié)上復(fù)制了本科生的培養(yǎng)方式。

（三）導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

隨著地方性高校研究生數(shù)量的大幅度增加，導(dǎo)師平均指導(dǎo)研究生人數(shù)逐年增加。筆者調(diào)查河北省的部分高校發(fā)現(xiàn)，在雙向選擇中，研究生出于多種利益考慮傾向于選擇行政級(jí)別高的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任自己的導(dǎo)師，學(xué)院院長(zhǎng)指導(dǎo)的研究生最多，達(dá)到30個(gè)以上，副院長(zhǎng)達(dá)到20多個(gè)，有些導(dǎo)師由于自身工作繁忙而忽略了對(duì)研究生的指導(dǎo)。而且，一些地方性院校為了解決擴(kuò)招后導(dǎo)師指導(dǎo)量偏多、導(dǎo)師數(shù)量相對(duì)不足的問(wèn)題，在遴選導(dǎo)師時(shí)降低標(biāo)準(zhǔn)，致使不夠條件的人成為研究生導(dǎo)師，導(dǎo)致指導(dǎo)質(zhì)量不高。

（四）科研學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

參與導(dǎo)師課題、發(fā)表論文和完成畢業(yè)論文綜合地反映了研究生科研學(xué)術(shù)能力。在參與導(dǎo)師課題方面，由于地方性院校重大研究課題很少、研究生太多等原因，研究生參與科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)很少。在發(fā)表論文方面，一些地方性院校研究生無(wú)需發(fā)表論文也能畢業(yè)，研究生沒(méi)有科研的壓力和動(dòng)力。在完成畢業(yè)論文方面，由于導(dǎo)師指導(dǎo)不足，許多研究生的畢業(yè)論文質(zhì)量達(dá)不到要求。筆者翻閱一些地方性院校的研究生畢業(yè)論文時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少論文存在圖表不規(guī)范、參考文獻(xiàn)引用錯(cuò)誤、錯(cuò)別字較多、邏輯不嚴(yán)密、內(nèi)容陳舊、外文摘要不符合語(yǔ)法等問(wèn)題。

二、提高地方性高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策

（一）吸引優(yōu)秀本科生，確保研究生生源質(zhì)量

首先，通過(guò)多種手段吸引和遴選全國(guó)優(yōu)秀本科生報(bào)考地方性院校。加強(qiáng)招生宣傳力度，鼓勵(lì)全國(guó)各地的優(yōu)秀本科生報(bào)考；采用靈活多樣的招生渠道選拔優(yōu)秀考生，除了全國(guó)統(tǒng)考以外，還可以推行聯(lián)合培養(yǎng)、保留入學(xué)資格、碩博連讀和推薦免試等形式吸引學(xué)生。其次，以專業(yè)特色和地方優(yōu)勢(shì)吸引各地考生。地方性高校要吸引優(yōu)秀的本科生，應(yīng)立足于地方充分發(fā)揮地方區(qū)域優(yōu)勢(shì)，設(shè)置一些當(dāng)?shù)丶毙杌蚨倘钡挠刑厣膶I(yè)，以此來(lái)吸引各地本科生報(bào)考。再次，適當(dāng)減緩招生規(guī)模增長(zhǎng)速度。研究生的招生規(guī)模要與社會(huì)的吸收能力、經(jīng)濟(jì)的消化能力、學(xué)校的培養(yǎng)能力相匹配，連續(xù)的擴(kuò)招在一定程度上超出了現(xiàn)有資源閾限，地方性院校有必要適當(dāng)放緩擴(kuò)招的速度。

（二）改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，保證研究生課程教學(xué)質(zhì)量

在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要貫徹新的思路。首先，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。為完善課程結(jié)構(gòu)和避免重復(fù)本科階段的課程，本科階段已經(jīng)開(kāi)設(shè)過(guò)的公共必修課可以減少或取消，增加專業(yè)課的比重，同時(shí)探索發(fā)展新興專業(yè)課程。其次，改革教學(xué)方式。研究生教學(xué)更應(yīng)培養(yǎng)他們的研究能力。為此應(yīng)壓縮班容量，盡可能小班授課；要求任課教師注意與本科教學(xué)方式的區(qū)別，采用討論式、參與式、啟發(fā)式等教學(xué)方式；避免沿用本科課程考核辦法，用論文或?qū)嵺`調(diào)研報(bào)告等靈活形式考試。再次，精選教學(xué)內(nèi)容，要把本學(xué)科、本專業(yè)的前沿知識(shí)以及體現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展特征的知識(shí)交叉滲透到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，加強(qiáng)不同學(xué)科課程體系間以及學(xué)科課程與實(shí)踐課程間的融合。

（三）改革導(dǎo)師選拔制度，提高研究生導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量

首先，建立嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選制度。“強(qiáng)化崗位，弱化身份；強(qiáng)化能力，弱化學(xué)歷”，廢除論資排輩制度，只要科研水平高、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)，符合條件的教師都可以擔(dān)任研究生導(dǎo)師。其次，打破導(dǎo)師終身制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的聘任制度，對(duì)于導(dǎo)師的指導(dǎo)能力、科研成果和工作責(zé)任心等要嚴(yán)格地考核，凡是達(dá)不到考核標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)師應(yīng)限制其指導(dǎo)研究生的數(shù)量直至取消其導(dǎo)師資格。再次，多渠道擴(kuò)充導(dǎo)師隊(duì)伍。加強(qiáng)研究生導(dǎo)師培訓(xùn)，鼓勵(lì)青年教師提高學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平，引進(jìn)校外優(yōu)秀人才擔(dān)任兼職導(dǎo)師，建立副導(dǎo)師資格制度。最后，建立導(dǎo)師帶研究生的名額上限，一個(gè)導(dǎo)師最多帶20個(gè)研究生，超出部分轉(zhuǎn)讓給其他導(dǎo)師，以解決一些領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)研究生過(guò)多而導(dǎo)致力不從心的問(wèn)題。

（四）拓寬科研渠道，加強(qiáng)對(duì)研究生科研能力的培養(yǎng)

鼓勵(lì)研究生參與導(dǎo)師課題。地方性高校導(dǎo)師課題相對(duì)少，導(dǎo)師鼓勵(lì)研究生參與導(dǎo)師課題或讓研究生申報(bào)學(xué)校組織的課題，以有利于培養(yǎng)科研興趣。經(jīng)常性地舉辦學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇。地方性院校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，定期邀請(qǐng)一些學(xué)者作學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野。要求研究生必須發(fā)表論文，并把其作為研究生畢業(yè)的基本條件之一，增強(qiáng)他們的科研意識(shí)。嚴(yán)把研究生學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)，全程強(qiáng)化學(xué)位論文的監(jiān)管。嚴(yán)格論文評(píng)審制度，實(shí)行導(dǎo)師回避制、匿名制，跨培養(yǎng)單位進(jìn)行學(xué)位論文評(píng)審和答辯。建立畢業(yè)論文淘汰制度，每年按一定比率淘汰畢業(yè)論文，對(duì)畢業(yè)論文不達(dá)標(biāo)的研究生，延緩或不授學(xué)位，這樣才能保證研究生的科研能力和培養(yǎng)質(zhì)量。

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［責(zé)任編輯：譚有進(jìn)］