論如何培養小學生良好的數學學習習慣

汪文華

［摘要］教師不僅要對學生的今天負責，更要對學生的一生負責。因為習慣常常會和情感、態度、價值觀、能力、智力凝結在一起，內化了的個人習慣就會形成人的素質。所以，良好的學習習慣的養成將使學生受益終生。

［關鍵詞］培養好習慣受益終生

［中圖分類號］G623［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）04-0091-02

習慣對人的一生影響之大，萬萬不可忽視。習慣是一個極普遍的心理現象，習慣是達到了自動化的動作方式。良好的學習習慣能使學生以一種穩定的心理狀態有規律、有節奏地活動并獲得較好的學習效果。培養良好的學習態度是促進學生全面發展、實現素質教育的重要內容。小學階段正是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。

良好的基本學習習慣的養成是學生進行正常學習的基本保證，也是良好的高層次學習習慣的基礎。基本學習習慣包括如下幾方面。

一、仔細觀察的習慣

觀察是學生認識世界的主要途徑，是智力結構的重要組成部分。數學是鍛煉學生思維的體操，觀察恰恰是思維的觸角，學生是通過觀察來獲取素材的，沒有觀察就不會有思維；沒有正確精細的觀察，就不可能展開正確的思維。從心理學的角度看，觀察是學生認識事物的基礎，也是一種有意識、有計劃、比較持久的視覺活動。教學實踐證明，學生有良好的觀察習慣，他獲取的信息就豐富多彩。相反，不會觀察的人，即使再有價值的信息，在他眼里也是熟視無睹。因此，培養學生良好的觀察習慣是學生學好數學的前提。

小學生在觀察事物時，往往存在著馬虎、不仔細的毛病，教師在教學過程中要努力幫助學生克服這些弱點，例如在教學《分數的基本性質》時，讓學生通過折疊小圖片觀察分數3/4、9/12、12/16的變化規律，先引導學生從“3/4”起，順向觀察分子、分母的變化規律；再從“12/16”起，逆向觀察分子、分母的變化規律。在順向觀察中學生們會發現分數的分子、分母同時擴大相同的倍數，分數值不變；在逆向觀察中學生們會發現分數的分子、分母同時縮小相同的倍數，分數值不變。通過觀察，加深了學生們對分數基本性質的認識。這樣，學生們在觀察時有順序，思考有方向，表述有內容，培養了學生有序的觀察方法和習慣。

二、認真做事的習慣

孩子們從小養成做事認真的好習慣將受益終生。許多家長聊起自家孩子常說：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯數，就是計算粗心。每次考試成績上不去，都是丟了不該丟的冤枉分。”這是粗心大意的毛病，如不及時得到糾正，將會伴隨孩子們一生。因此，我們教師有責任有義務幫助孩子去不斷克服、抑制粗心馬虎的壞習慣，養成做事認真的好習慣。

1.培養學生認真書寫的好習慣

寫字潦草、“龍飛鳳舞”是孩子們的通病。要克服這個毛病，教師首先要帶好頭，起到示范作用，在板書時力求做到字跡工整、美觀，使學生們受到潛移默化的影響。其次要對學生的書寫提出具體明確的要求——正確、美觀、整潔。最后要做出適度評價。在批改作業中除了對正誤的評價，還要注重對書寫的評價。在評價時教師最好用表揚性、激勵性的語言，如“你的字真帥！”“漂亮的書寫體，令人羨慕！”“把寫好字的絕招介紹給同學們，好嗎？”“你的字如果能像你長得這么帥就好了，努力吧！”等等。

2.認真審題和計算的習慣

計算出錯多是由于學生們審題不仔細、抄錯數或不認真檢查。教學中，要努力培養學生認真審題、計算和檢查的良好習慣。一是讓學生學會審題。特別是在“解決問題”的教學過程中，要求學生不要忙于解題，一定要把數量關系搞清楚，要學會認真審題、分析題意，只有把題審明白了，題意弄清了，題目也就迎刃而解了。而在計算試題時，教師要提出明確的審題要求：一審運算順序；二審數字特點；三審有無簡算因素。如在計算“500-500÷50×8+2“時，如果學生不認真審題，粗心大意，就很容易出現下面的錯誤：

500-500÷50 × 8+2或 500-500÷50 × 8+2

＝0÷50×8+2＝0÷50×10

＝0+2 ＝0

＝2

尤其是在進行分數和小數四則混合運算時，計算步驟多，數字也比較復雜，稍不細心就容易出錯。在計算中某一步出現了錯誤，用錯誤的數再計算下去，必然導致最后的結果是錯的。因此，在進行四則混合運算教學時，教師一定要要求學生嚴格按照計算法則計算：“先乘除，再加減，有括號的要先算算括號里面的”。

3.培養善于整理總結的好習慣

數學知識具有明顯的系統性、邏輯性，它的發展總是環環相扣的，每一個新知識都是在舊知識的基礎上發展起來的，他們之間的關系密不可分。會學數學的人一定是一個善于整理、歸納概括的人。因此歸納整理對數學學習尤為重要。教師應該更加關注孩子們善于整理和總結的習慣，引導孩子們以自己的知識經驗進行建構，把孤立靜止的數學知識聯系起來，活躍起來。經過整理，豐富龐雜的數學知識如同用一條彩帶編織著五彩繽紛的數學世界，在編織的同時，又甩出無數條彩帶，無論提起哪一條又都能繼續編織。就像有的專家所言：數學知識是一副立體的、有主有從的、活動的、延伸的、豐富多彩的美麗圖畫，它吸引著千千萬萬的人們去追求它、研究它。

4.培養獨立思考的習慣

有的孩子沒有養成獨立思考的好習慣，遇到問題喜歡問老師或家長，考試遇到稍難的題目就解答不出來。因此，培養學生養成能夠獨立思考的好習慣、自覺看書的好習慣是我們教師應盡的責任與義務。

5.培養學生查找資料，收集信息的習慣

例如有位教師在教授“圓周長計算”時，布置學生收集查找有關圓周率的來歷，解開“圓周率之謎”，要求學生把查找的相關資料記載下來。課堂上有位學生這樣匯報：早在約1500年前，我國有位偉大的數學家和天文學家叫祖沖之，他計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值計算精確到6位小數的人。他的這項偉大成就比國外數學家得出這樣精確的數值的時間至少要早一千年。

常言道：習慣成自然。良好的習慣一旦形成就會成為一種定型性的行為，就會變成人的一種自覺需要。他不需要別人的提醒，不需要別人的督促，也不需要自己意志力的支持，已經變成了一種自動化的動作和行為。因此，作為教師一定要給孩子們一個終生享用的良好學習習慣，讓這個“資本“不斷增值，讓孩子們在整個一生中都盡情地享受它的利息！

［參考文獻］

［1］曹洪輝.小學數學有效教學“八要”.［J］新課程研究，2007（7）.

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［4］林格.教育，就是培養習慣（下）［M］.清華大學出版社，2007.

［5］小學數學課堂教學方法實用全書［M］. 內蒙古大學出版社，1999.

［責任編輯：鐘嵐］