高校學生就業指導工作聯動機制研究

沈強 鄭志華

［摘要］高等教育的大眾化迫使各高校成立相應的就業指導機構，建立完善的就業指導機制，為高校大學生提供最全面的信息和最優質的服務。但嚴峻的就業形勢，需要各高校清醒認識當前面臨的諸多問題，理性思考解決問題的出路與辦法，認真落實各項措施與對策。

［關鍵詞］高校學生 就業指導服務職能聯動機制

［中圖分類號］G647［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）04-0074-02

根據多年從事學生工作所積累的實踐經驗，結合我國就業指導工作的發展歷程，分析當前高校學生就業指導工作主要存在資金投入不足，指導內容陳舊、形式單一，就業工作縱向、橫向互動不足等問題，重要的是盡早建立教學、就業、招生、地方人才市場四方的聯動機制，在前期工作中建立及時、準確并具有指導性的預警機制，在高校學生就業指導工作中形成良性的多方主體互動循環。

一、現階段我國就業指導工作存在的主要問題

自高校擴招政策實施以來，畢業生人數持續增加，就業競爭加劇，促使各個高校開始設立就業指導中心及信息網，通過提供就業信息、指導求職技巧、學習就業政策法規、組織就業招聘、安排社會實踐等事務，在畢業生和用人單位之間建立信息溝通的橋梁和情感互動的紐帶，逐步解決個體局限性和市場盲目性之間的矛盾。

（一）高校就業指導工作資金投入不足

在我國大學中有專門設立的畢業生就業工作機構，其工作的順利開展，需要對就業指導機構及人員給予資金上的投入和保障，要保障工作人員不僅有較高的專業素養，而且能開展具有針對性的專項指導工作，以配合個別學生的就業需求。

（二）就業指導工作內容陳舊、實效性差

如今各高校雖然都設立了就業指導服務機構，但就業指導體系建設相對落后，缺乏服務意識和系統性、一體化的職業知識教育，高校中開設的就業指導課程往往選擇課堂授課，形式單一且內容陳舊，很難達到就業指導預期的理想效果。

（三）就業指導工作縱向互動不足

就業指導工作是一項系統性、鏈條性、整體性的工作。只有招生、教學、就業這個三個環節緊密聯系、相互配合，才能發揮三者的最大合力。但在實際工作中，我們卻將就業工作孤立起來進行。例如，高校的專業設置主動權不夠，學生在不同專業間的選擇空間很小；教學培養大綱中的課程設置與市場需求脫節，不能及時反映該專業的社會需求前景，理論教學與實踐操練不配套，對人才市場的動態變化反映嚴重滯后。

（四）就業指導工作橫向互動不足

雖然國家提出了市場導向、政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇的就業指導思想，但事實上市場、政府、高校還是各自為政，缺少深層次的合作洽談和工作聯系。例如，在就業過程中雙方存在著信息不對稱和失真問題；人才交流中心、人才市場和高等院校自身為畢業生提供供需見面的信息和場地，許多專門研究職業發展的民間職業中介機構雖具備專業的知識、掌握全面的信息，但又無法介入高校畢業生的就業市場等。

二、對高校就業指導工作的建議

（一）確立就業指導工作的服務理念

工作理念是團隊合作的精神支柱，是活動項目的方向指南，是機構職能的分配依據。高校將“讓學生準備從事任何一種職業”作為整個就業指導機構的工作理念，是符合當前形勢要求的。加強以通才教育為平臺的就業競爭力培養，建立健全“以市場為需求導向、以學生為服務對象”的就業指導工作機制。

（二）明確就業指導工作的服務職能

當前高校的就業指導機構職能單一，就業指導和服務領域有待進一步的拓展。在“讓學生準備從事任何一種職業”的工作理念指導下，我們應該建立全程化、多維化的就業指導服務體系。

1.建立就業信息平臺。當前我們就業信息的收集和發布處于一個消極被動的位置，大多數時候都在等待用人單位向我們發布就業信息，我們再將這些信息發布給學生，致使信息在多次周轉后的失真與失效。因此，以網站、短信平臺等信息技術為載體，建立系統的就業信息收集、分析、發布平臺是當前就業工作的關鍵。

2.開設就業指導課程。對不同年級階段的學生開展相應的職業生涯規劃教育：一年級同學主要是掌握接受職業生涯規劃理念；二年級同學主要是通過測試、觀察、交流等方式認識自我；三年級學生在老師指導下進行以提升就業競爭力為目標并通過實習親身實踐與感受；四年級主要是求職技巧、面談、社交、禮儀、服飾、撰寫簡歷和求職信等方面的就業輔導。通過就業輔導課培養學生積極樂觀的求職心態，引導樹立科學的職業觀。

3.提供個性化、科學化的就業指導服務。就業指導要有實效，必須根據學生的個性化需求，依靠科學的理論和方法來進行。對學生在專業學習興趣轉移和職業選擇迷茫等問題，開展科學的心理輔導和干預。通過為學生提供個性分析，職業傾向分析，職業生涯規劃，策劃求職方向等個性化的特殊服務，增強就業指導工作的實效性。

4.設置具有針對性的就業實踐項目。作為專業指導的就業實踐項目，可根據不同階段安排具有不同側重點的實踐鍛煉項目；根據不同的學生的特點和需要設計不同的實踐項目；結合志愿者服務活動，通過實踐項目發展就業技能和獲得工作經驗。

（三）就業指導工作的聯動機制

高校學生就業是一個包括多方主體在內的復雜系統，不僅僅是學校一方的事情，還需要地方人才市場、教學、招生等各個環節的相互配合與協調。為更好地為學生提供就業服務，提供更多的就業崗位，高校學生就業指導工作需加強縱向、橫向聯系，集聚多方力量，發揮最大效力。

1.建立橫向互動機制——地方政府、人才市場、高校機構。高校急需轉變觀念，利用各種資源，主動與地方政府、用人單位加強橫向聯系。作為畢業生的消費者以及就業導向的調控者，加強與他們的聯系對就業指導工作無疑是具有很大意義的。在與用人單位建立聯系中，可以充分利用學校的校友資源，特別是師范類高校優勢更為明顯。

2.建立縱向互動機制——招生、教學、就業。為提高高校學生的就業率關鍵在于加快招生、培養與就業三者聯動的改革步伐。根據如今市場對人才的需求和培養目標，科學合理地調整學科專業結構，加大新興學科、交叉學科和應用型專業的設置；創新人才培養模式，拓寬專業口徑，淡化專業界限，鼓勵專業方向以學習興趣為導向，培養“厚基礎、寬口徑”的復合型人才。

畢業生就業率的高低是一所高校教學改革、生源質量、校風建設、人才培養的綜合反映。就業工作如要深入細致、標本兼治、全面提升，就必須立足全局、統籌規劃。這種“以培養促就業，以就業促招生”的良性循環，也就是以學生全面建設促招生，以畢業生的高素質促招生，以過硬的教師隊伍、過硬的教學質量、創新的就業指導體系促招生的就業工作指導思路。

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［責任編輯：雷艷］