芻議高校自動化專業(yè)的創(chuàng)新實踐教學模式

張群英

摘要實踐教學作為培養(yǎng)學生工程實踐能力、動手實踐能力、綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學中起著不可替代的重要作用。尤其對于高校自動化專業(yè)的教學來說，隨著時代的不斷進步，原來的實踐教學模式暴露出越來越多的缺點，進行實踐模式的創(chuàng)新勢在必行。本文就現(xiàn)行的實踐教學的現(xiàn)狀，分析所存在的問題及原因，提出解決方案，探討研究高校自動化專業(yè)的創(chuàng)新實踐教學模式，試圖進行一些改革探究，意在提高學生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞實踐教學創(chuàng)新能力工程能力改革

0引言

實踐教學是高校教學過程中較為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，從理論走向?qū)嶋H的重要步驟，必須給予高度的重視。自動化專業(yè)是一個較為注重實踐、注重工程應(yīng)用、適用范圍較廣泛的專業(yè)，寬口徑、與相關(guān)學科關(guān)系密切融合是這個專業(yè)的特點，因此要求高校該專業(yè)的學生必須具備很強的實踐操作能力，打扎實基礎(chǔ)，才能成為符合社會要求的復合型、寬口徑人才。

近幾年來，各高校自動化專業(yè)在各大招聘會中顯現(xiàn)出了很明顯的優(yōu)勢，因?qū)I(yè)知識扎實、綜合素質(zhì)高，且工作意識更強，他們受到了用人單位的青睞，就業(yè)整體狀況十分樂觀。不可置疑的是，在高校自動化專業(yè)的教學中，實踐教學部分起到了很大的作用。很多學校針對現(xiàn)在越來越嚴峻、苛刻的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)條件，進行了一系列的創(chuàng)新實踐教學模式的探索和改革，逐漸總結(jié)出許多成功的教學方法，不僅提高了學生的實踐能力，還提高了他們的創(chuàng)新精神、工程實踐能力，但還是有很多地方存在問題，有待于改進。

1目前實踐教學存在的主要問題

1.1對實踐教學的重視度仍舊不夠

在國外的高等教育中，進行實踐教學的力度遠高于理論教學，而在我國卻相反，理論教學的重視程度遠遠高于實踐教學，從本質(zhì)上脫離了學為用的根本目的。進行課程的實踐教學，應(yīng)該是將課程置于老師的教授與掌握了理論知識基礎(chǔ)上，將理論應(yīng)用到實踐上，才能提高分析問題和解決問題的能力。由于老師們?nèi)耘f輕視實踐能力的培養(yǎng)，只注重書本知識，學生的實踐能力沒有得到培訓和提高，甚至于，所學的理論知識無處可用，掌握的程度也不敢恭維。

1.2集中實踐教學環(huán)節(jié)流于形式

集中式實踐教學環(huán)節(jié)是自動化專業(yè)實驗教學的重要組成部分，主要形式有教學實習（生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習）、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。但是，往往因為經(jīng)費等原因，使教學實習成為流于形式的現(xiàn)場參觀；課程設(shè)計選題方向和數(shù)量有限，使學生產(chǎn)生相互模仿和抄襲的現(xiàn)象；畢業(yè)設(shè)計有些選題過于陳舊，無法體現(xiàn)當前本專業(yè)的先進技術(shù)；有些課題過于強調(diào)理論和原理性設(shè)計，偏離專業(yè)主題，顯得過于簡單和形式化；有的題目工作量過大，學生無法完成；有的課題過窄，達不到綜合訓練的目的。在生產(chǎn)實習方面，如請企業(yè)的技術(shù)主管給學生講授企業(yè)生產(chǎn)和管理，參觀企業(yè)生產(chǎn)流水線，參與企業(yè)部分生產(chǎn)活動等，以這種形式為主導的生產(chǎn)實習形式存在以下諸多問題：（1）企業(yè)一般不愿接收學生到研發(fā)和生產(chǎn)崗位，難以找到合適的生產(chǎn)實習單位；（2）隨著高教規(guī)模的擴大，實習學生人數(shù)不斷增加，而實習經(jīng)費又有限，要安排到企業(yè)進行生產(chǎn)實習困難重重；（3）由于實習時間有限，學生在短時間中很難熟練掌握實際生產(chǎn)知識并參與動手操作，而學生對以參觀為主導的生產(chǎn)實習形式普遍不夠重視。

1.3實踐環(huán)節(jié)沒有建立起科學的教學體系

完整而又相對獨立的實踐教學計劃，對學生實踐能力的培養(yǎng)沒有具體的細化目標，沒有一套完整的實踐教學體系，實驗教材比較缺乏；課程實驗安排主次不清，又不注意內(nèi)在聯(lián)系和相互銜接，缺少整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；導致學生專業(yè)口徑窄、工程訓練不足，動手能力和創(chuàng)新能力差。

2改革的方向與措施

2.1重構(gòu)創(chuàng)新型實踐教學模式

大多數(shù)教學內(nèi)容中，對于現(xiàn)在工業(yè)技術(shù)的發(fā)展來說較為滯后，不適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展要求，且長期以來的教學體系已經(jīng)很固定，就與當前實際情況存在一定程度上的銜接不當，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、綜合能力，閉門造車是一大嚴重的現(xiàn)象。因此，需要將一個重要的理念——培養(yǎng)創(chuàng)新型人才理念貫穿到整個高校實踐教學過程中，有機結(jié)合課程設(shè)計、實驗教學、社會實踐、生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)與實踐教學。如：教師科研、舉辦全國性專業(yè)競賽、開發(fā)產(chǎn)學基地等，將最新科技融入到教學全過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與工程實踐能力，緊緊跟住時代步伐。

2.2明確培養(yǎng)的目標，找準專業(yè)定位

明確培養(yǎng)的目標，找準專業(yè)定位是培養(yǎng)技術(shù)型人才的教學關(guān)鍵。作為“應(yīng)用型高校”，其辦學理念與其他學術(shù)性普通院校有一定區(qū)別，其獨特之處就是要著重強調(diào)實踐教學和實踐能力的培養(yǎng)，無論是電氣工程自動化，還是工業(yè)電氣自動化，都該準確進行專業(yè)的定位，保證實踐教學培訓的課時、內(nèi)容和教學質(zhì)量，提高學生的創(chuàng)新實踐能力。

2.3多元化的實踐教學模式

實踐教學著重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，相對獨立于理論教學，但卻可以促進理論教學的掌握和吸收。可以優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)、強化學生動手能力，進行理性的思維和理性的實踐。老師應(yīng)該從實踐教學的教學資源、教學實踐、教學形式、教學深度等各方面進行創(chuàng)新教學模式。力求實現(xiàn)實踐教學資源數(shù)字化、教學形式多元化、教學時間開放化、教學在深度上層次化、教學內(nèi)容系統(tǒng)化。例如，進行“PLC控制實驗”、“微機控制實驗”、“過程控制系統(tǒng)”等綜合性實驗?zāi)苋嫣岣邔W生對課程內(nèi)容的掌握程度，PLC技術(shù)、計算機控制技術(shù)、儀器儀表控制技術(shù)、單片機原理等應(yīng)用課程的教學內(nèi)容能通過綜合運用的方法進行教授，使學生學習從被動變?yōu)橹鲃樱瑸樘岣邔W生創(chuàng)新能力提供優(yōu)良的培養(yǎng)條件。

3結(jié)語

高校自動化專業(yè)的創(chuàng)新實踐教學模式的改革經(jīng)過重新構(gòu)造，從專業(yè)方面準確定位，實現(xiàn)全方位、多元化的教學改革，促使學生打牢基礎(chǔ)知識的地基，突破實踐能力薄弱的瓶頸，強化工程實踐能力、創(chuàng)新能力，自己動手參與實驗，已經(jīng)逐漸有了成效。我們必須繼續(xù)加大改革的力度，使在實踐創(chuàng)新教學模型越來越完善，培養(yǎng)出來的應(yīng)用型人才越來越符合時代的需求。

參考文獻

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